七年级语文下册 第六单元 第24课 古代诗词三首之《破阵子》第3课时学案 （新版）苏教版.doc

学习内容 二十四 古代诗词三首之破阵子第3学时学习目标1.理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。2.理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。学习重难点1.理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。2.理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。导 学 过 程自主空间一、课前导学：1给加点字注音：麾下（ ） 炙（ ） 五十弦（ ） 的卢（ ） 霹雳（ ）（ ）2翻译句子：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。了却君王天下事，赢得生前身后名。3破阵子选自_，作者_，字_，号_，_代诗人。破阵子是 为陈同甫赋壮词以寄之是 。4.搜集以前学过的有关辛弃疾的诗词。5.写出你在预习过程中的还没有解决的疑问。二、合作探究（一）整体感知课文，概述大意。1教师范读，学生体会语气，并在书上划出断句位置。2学生读。（小组读、个人读，要读出豪情壮志。有点评），用简短几句话概述诗词上下阕大意（二）分析上阕1一、二句写了“我”的哪些活动？梦见了什么？（请用自己的语言来表述出来）2.三、四句用了什么修辞手法？表现了什么？3.“沙场秋点兵”中哪个字用得好？（三）分析下阕1.哪些句子写战争的画面？哪些句子写了作者统一祖国的愿望？2.作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？（四）拓展延伸：木兰诗塑造了花木兰这个巾帼英雄；破阵子的作者也是我国历史上一位值得纪念的民族英雄。请你找出两者行为、品质的共同点，然后用自己的语言定义“英雄”。生长在和平时期的你又准备成为哪方面的英雄？三、当堂达标：1.表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是_。这首词的词牌是 。作者的号是 ，他是 派对代表人物。2.诗人尽管“白发生”，却依然眷念自己曾经浴血征战的疆场。这种眷念的情结从词中_ _、_ _两个细节中可以读出。3.试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。4.用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。5.词人为什么要写“醉里”和“梦回”的情景？6.“八百里麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词，营造了一种什么样的氛围？7.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”两句用了什么修辞手法？描写的是什么场面？8.结尾一句“可怜白发生”抒发了作者怎样的感情？9.全词抒发了作者怎样的思想感情？学习反思：知识链接：破阵子作品译文选自百度百科破阵子词条醉酒之时挑拨灯芯，在亮灯下查看宝剑。梦中听见各个军营接连吹响号角。军营里到处在分食着烤牛肉，琴瑟中弹奏着塞外的曲调。这是秋天在战场上阅兵。 战马像卢一样跑得飞快。拉弓射箭，弦声如同惊雷一般。完成君王统一国家的大业，博得天下身前死后的美名。可惜已成了白发人。古代诗词三首 破阵子一、课前导学略二、合作探究（一）这词全首都写军中生活，也可以说是写想象中的抗金军队中的生活。上片描写在一个秋天的早晨沙场上点兵时的壮盛场面。下片写投入战斗的惊险场面（二）1第一句连用三个连续的、富有特征的动作，塑造了一个壮士的形象。“醉”和“梦”表现出战斗的场景是回忆出来的。2对偶。突出表现了雄壮的军营，表现了将军及战士们高昂的战斗情绪。3“秋”，既点明了战争爆发的季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。（三）1.略2.作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情。三、当堂达标1.可怜 破阵子 稼轩 豪放2.醉里挑灯看剑梦回吹角连营3.既点明了季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。4.兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉，军中奏起振奋人心的战斗乐曲。将士们排着整齐的队伍，在这秋高气爽的时节接受将军的检阅。5.通过写“醉里”和“梦回”的情景，表现作者渴望驰骋沙场、杀敌报国的壮志和壮志难酬的无奈、悲愤。6.营造了将士们奏乐吃肉、豪迈高昂的