广东省佛山市中大附中三水实验中学八年级语文下册《雨之歌浪之歌》课件 新人教版.ppt

组歌 节选 浪之歌雨之歌 纪伯伦 黎巴嫩文坛骄子 纪伯伦 他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人 20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一 是阿拉伯第一个文学流派 叙美派 即 阿拉伯侨民文学 的中坚和代表 纪 哈 纪伯伦 1883 1931 黎巴嫩的哲理诗人 画家 著有散文诗集 泪与笑 先知 沙与沫 等 本文选自 泪与笑 泪与笑 组歌 共包括五首散文诗 这里选的是其中两首 作者简介 ch d o ni qi o zh ng ku cu d qi ng cu c n xi ngqi n o x h 预习检测 注音 炽热 祷词 执拗 酷肖 衷情 馈赠 憔悴 真谛 天穹 璀璨 镶嵌 翱翔 长吁短叹 千山万壑 第一课时 1理解浪的象征意义2理解文章的中心思想 整体感知 诗人有一颗敏感而多情的心 在他笔下 浪和雨有生命 有灵气 有个性 它们与自然万物和谐共处 构成生生不息的美妙世界 同时 它们又闪烁着理性的光辉 给人以启迪 读课文考 浪 在文中是怎样的形象 他们分别唱出了怎样的歌 浪 1 4节 海岸的情人 唱出难舍难分的炽热恋歌 5 7节 人世间的守护神 唱出宽广博大的情歌 海浪的形象 浪花像一个纯情的姑娘 日日夜夜嬉戏在海岸身边 海浪的形象是一个博爱者的形象 作者借 浪之歌 要表达什么意思和感情 借海浪与海岸热恋的形象 曲折表达对祖国忠贞不渝的情感 问题探究 作者为什么要 彻夜不寐 这就是我的生活 这就是我终身的工作 这句话有什么含义 守护世界 让世界更和谐 更美丽 海浪和作者的形象已经融为一体 这句话既是海浪的倾诉 又是作者自己坚定的声音 课堂测评 完成 导学全程练 1 4小题 第二课时 1理解雨的象征意义2理解文章的中心思想 读 雨 思考 风情雨态是难以描摹的 更何况所写的并非是在特定情景中的某一场雨 作者在短短的篇幅中描绘了哪几种雨 雨 轻轻洒下的 如金线泻地 珍珠抛落 造福他人 伴同雷电而来的 瓢泼而下 疗救饥渴的大地 滋润万物的雨 叮咚作响的 轻叩着人们的心扉 启迪心扉的雨 思考 雨 在文中是怎样的形象 一个奉献者的形象 滋润万物 传递信息 一个信使的形象 为云彩和田野传情 中心思想 借雨之歌 表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿 拓展延伸一 请你根据这两首散文诗中的 浪 和 雨 的特点 在横线上添加修饰语 说一说你的理解 的浪 的雨 热情洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性 的浪 滋润万物让山河欢乐让花草欢笑传递爱情充满爱心启迪心扉 的雨 如 小结 纪伯伦 组歌 与一般哲理诗一样 也采用拟人化手法 在 浪之歌 里 海浪的形象是一个博爱者的形象 从中可以看到诗人自已的影子 诗人是世间种种美好事物的守护者 在 雨之歌 里 雨的形象是一个奉献者和使者的形象 它滋润万物 也把距离遥远的事物联结起来 1 用第一人称便于抒情 2 用拟人手法赋予 浪 雨 人的灵性 想象新奇 3 成语 文言词的使用 有文采 4 押韵 朗朗上口 语言特点 这是两首清丽流畅 极富浪漫与抒情的散文诗 爱与美的主旋律回荡其间 令人陶醉不已 生活中不是缺少美 而是缺乏发现美 让