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文档简介
课题:1120以内的加法(不进位)和减法(不退位)三维目标:1.结合具体情境,借助学具操作掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算过程,正确计算。2.结合实际活动解决问题。在探索算法过程中,了解用不同方法解决问题,形成初步的创新意识。3.养成良好的观察能力,提高问题意识,在解决问题的过程中体验数学与生活的联系。教学重点:会口算1120以内的加法(不进位)和减法(不退位)教学难点:探索加减法的算法。教学过程:一、复习旧知:1、猜数游戏:(1)1个十和6个一是多少?(2)十位上是2,个位上是0。(3)比14大,比16小的数。(4)海鸥回来了,给同学们带来了礼物,(出示14个海星,左边10个,右边4个)你能提出什么问题?写出什么算式?学生可能提出一共有几个海星?列式为:10+4=14(个)4+10=14(个)14-10=4(个)14-4=10(个)学生列出算式,复习了前面的一图四式。二:创设情景,提出问题:1、上节课老师带同学们来到美丽的海滨城市青岛,通过给海鸥喂食,认识了20以内的数,今天我们到商店去买铅笔2、出示情景图仔细观察图画,你发现了什么?老师原来有多少支铅笔,现在有多少支了呢?3、根据这些信息,你能提出什么数学问题?三:自主探究,解决问题。(一)解决问题一:老师手中现在一共有多少支铅笔?()谁能把信息和问题合在一起说一说?()怎样列式?32(只)为什么这样列式?()怎么计算呢?同学们愿意把自己的想法用摆小棒的形式在小组里进行交流吗?在小组交流的过程中通过动手操作,表达自己的想法和算法,全班交流。学生可能出现的方法有:(1)10+2+3=15(2)10+3+2=15(3)2+3=510+5=15(4)3+12=15()小组中选一个同学来交流一下。用小棒在投影上边操作边讲解。()用你喜欢的方法解决“水中现在有几只海鸥”吗?谁能把信息和问题合在一起说一说?学生独立解决。汇报交流:(只)说一说你的想法。(二)解决问题二:手里还剩下多少支铅笔?()谁能把信息和问题合在一起说一说?(2)学生独立思考,怎样列式?15-2=(3)摆小棒验证:先摆1捆铅笔也就是10支,又摆了5支铅笔,从5支铅笔中拿走2支,还剩下13支铅笔。(4)谁愿意说一说你的想法?汇报交流:7-4=3,10+3=1310-4=6,6+7=13引导学生用不同的方法解决问题,鼓励算法多样化。(三)介绍加减法各部分的名称。13+2=15加数加数和15-2=13被减数减数差直接提出各部分名称,让学生进一步了解加减法的意义,并能清楚准确地表达各部分名称。四、巩固练习1.自主练习第1、2题4+3=5+4=6+3=7+2=14+3=15+4=16+3=7+12=6-4=9-6=7-3=5-2=16-4=19-6=17-3=15-2=这两题是对比练习题。通过练习,使学生明确每组中两个算式算法的联系和区别,引导学生在计算十几加几和十几减几时运用比较简
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