CDIO理念下高职《计算机网络》课程实验教学改革的论文.doc

CDIO理念下高职计算机网络课程实验教学改革的论文 随着信息时代的来临和高新技术的不断发展，计算机网络教育已经成为现代教育不可或缺的一部分。计算机网络为教学的互动提供了良好的平台，可以培养学生基本的计算机操作能力，在对CDIO理念和项目课程实验教学方法阐述的基础上给出计算机网络课程的教学改革中存在的问题以及方法建议。 近年来，随着高新技术的不断发展，计算机网络已经成为了一门专门且核心的课程，通过该课程的学习能够使学生综合运用课程中学到的知识以及技能，并将其运用到工作岗位中，增强其动手操作能力。高等的职业院校能够为社会培养高新型的技术人才，因此，在CDIO理念下对高职的网络课程教学进行改革也是为培养高新型的技术人才做准备的。 一、CDIO教学理念 CDIO工程教育理论是近年来提出来的工程教育改革的理论指导，也是一种较为新型的教育模式，该教育模式是由美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院、瑞典查尔摩斯工业大学和瑞典林雪平大学共同创建的一种工程教育模式。CDIO代表的是构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)和运行(Operate)，CDIO理念下的教学是将实践教育和理论教育相结合，这种理念的主要依据是美国著名的实用主义哲学家、教育家杜威的“做中学”思想，强调学生的本能以及学生的兴趣。CDIO的教育理念主要是通过建立一个“构思-设计-实施-运行”的工程教育环境来培养学生的工程技术能力，也能够增强学生的沟通能力和团结合作的能力，所以具有很强的实际意义。 二、CDIO理念下高职计算机网络课程实验教学改革存在的问题 通过实施CDIO工程教育模式，极大地改善了传统教育体系下计算机网络术课程教学的不足，也了解到在实验教育改革中依旧存在着许多的问题。 (一)重理论、轻实践。CDIO理念下高职计算机网络课程实验教学改革存在的第一大问题就是只重视理论知识的培养而不重视人才技能的培养，学习侧重于理论看重学生对知识的积累是中国传统的高等教育培养人才的模式，但是由于近年来高新技术的不断发展，产业结构也面临着转型，工程应用型人才的需求量也越来越多，在学习工程中只接受知识不培养工程应用能力是无法满足现在社会对人才培养的需求的，所以重理论轻实践是在改革中存在的比较重要的问题。 (二)考核方式不科学。CDIO理念下的高职计算机网络课程实验教学改革中存在的第二个较大的问题是考核方式的不科学，传统的考核方式比较单一，老师出题学生在试卷上答题，由于学生的能力水平参差不齐而使用同一标准进行考核则不能准确的评估学生的能力，而且这种方式也容易产生作弊，使考核的结果不准确。 (三)教学模式太传统。CDIO理念下的高职计算机网络课程实验教学改革中存在的另一个较大的问题就是教学的模式太传统，在课程教育中主要是教师口授的教学课堂形式，由于随着网络时代的到来以及信息技术的不断发展，信息的途径越来越多，对人才的培养也有了更高的要求，所以传统的教学模式即现在教师课堂教学的模式已经不适应现在的教育了。 三、CDIO理念下高职计算机网络课程实验教学改革的措施 (一)理论与实践并重教学。随着科技技术的不断发展、产业结构的不断转型，社会对于工程应用型人才的需求量也越来越大要求也越来越高，而传统的侧重于理论的教学理念不符合当今时代的发展，在教学中不但要重视知识的传授更要重视知识的应用，只有同时拥有大量的知识以及掌握工程应用能力的人才能够适应社会，成为适应现代社会所需要的技术工程人才，我们应该将理论知识、实践经验以及操作技能一体化即理论与实践并重教学。 (二)优化考核方式。传统的考核方式有很大的弊端，所以应该改变传统的考试方式，在CDIO模式下采用多元化的课程考核方式。由于学生的学习能力水平不同，在CDIO模式下，不同能力学生要用不同的考核方式进行考核，专业的知识可以用试卷口头回答的方式进行考核，而与CDIO相关的能力则可以通过报告、自评或者互评的方式进行测验，测试完成后将这两种结果综合起来，最终的成绩为学生的考核结果，这种考核方式能够更为准确和客观的反映学生学习的状况。 (三)项目化教学。项目化教学法主要是通过实施一个完整的项目来完成教学目标的一种方法，是师生共同实施一个完整的项目工作而进行教学的活动。这种项目化教学的方法可以将理论与实践相结合，通常的教学知识授予课本上的理论知识而没有结合实际操作，是以课本为中心的教学具有局限性，项目化教学以项目为中心，教授学生理论知识解决实际问题，从而培养学生的创造能力以及解决实际问题的综合能力。 结语：随着信息时代的来临和高新技术的不断发展，计算机网络教育已经成为现代教育不可或缺的一部分。计算机网络为教学的互动提供