小学数学北师大2011课标版四年级栽蒜苗（一）教学设计 (2).doc

1、 教学内容：北师大版小学数学四年级下册第六单元的栽蒜苗一第一课时。2、 教材分析：（1） 教材内容结构特点：教材将统计知识的学习与实践活动结合，通过学生亲自参与栽蒜苗的活动，把数据收集、整理、描述和分析的过程结合在一起，注重在统计过程中学习处理数据的方法。（2） 在教材中的地位和作用：本单元内容是统计与概率领域中的重要内容，也是本册教材的重点和难点，本课是本单元学习的重点，在收集、统计、分析数据的过程中培养细心观察、有序思考、全面分析的良好学习品质，是小学生应该掌握的一项基本技能。3、学情分析：（1） 学生的认知基础：学生已经学习了用一格表示一个单位的条形统计图。本节课要学习的条形统计图是用一格表示多个单位，难度比第一学段有所提高。（2） 学生的活动经验基础：四年级学生收集、处理信息的能力已经初步形成，他们很愿意去收集、整理和处理实验数据。在探索和讨论的过程中，主动性已经很强了。 （3） 学生学习遇到的困难：在具体情境中一格代表具体的数据是多少确定不准确。4、教学目标：（1）知识与技能： 通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示多个单元的必要性，进一步理解条形统计图上所表示的意义.能根据数据画条形统计图，并能根据统计图作出简单的判断和预测。（2）过程与方法: 让学生在处理实验数据的过程中，认识条形统计图（3）情感态度与价值观（核心素养）：进一步体会统计在日常生活中的应用，增强用统计方法解决实际问题。发展统计观念，培养学习兴趣和与人合作的态度。5、教学重点难点：(1) 教学重点 体会到统计图中一格表示多个单位的必要性，并理解条形统计图上数据所表示的意义。(2) 教学难点 根据实际情况确定一格代表的意义，认识复式条形统计图。6、教学方法：自主、合作、探究的学习方式，结合运用观察法、发现法、启发法等多种教学方法，运用现代化教学手段。通过创设有效的情境，让学生在观察、思考、动手操作等活动中积极探索。7、媒体资源 ：白板 ipad PPT课件 8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境1、同学们，前一段我们对蒜苗的生长情况进行了观察，今天这节课，我们一起来讨论你们是怎样观察的，能说一说你的观察和记录方法吗？2、请同学们把你们小组（每4个人为一组），每个同学记录的第15天蒜苗生长情况填入表格内，然后汇报。1、小组内让学生汇报自己的观察和记录的方法。2、学生填表并汇报填表情况从学生感兴趣种蒜苗的生长情况进行了观察学习数据的收集方法。运用网络学习交流平台展示照片汇报激发学生的学习欲望。小结：新课伊始，我就请学生把自己亲手栽的蒜苗运用学习交流平台展示给大家，让学生感受到实践活动之后成功的喜悦。学生的积极性非常高，网络平台成为一个很好的课程资源。探究新知1、把数据填入表格后，同学们都知道谁的蒜苗长的高，谁的蒜苗长的矮。除了填表外，还有什么方法吗？（指导学生回答）2、教师给每个小组发一张12X8的方格纸，让学生用条形统计图反映蒜苗的生长情况。3、学生在方格纸上涂蒜苗生长情况的条形统计图时，有的学生可能会说这张纸的格子不够涂，这时教师让学生讨论：有没有其他的办法？4、 刚才大家想出了用一个格子表示多个单位的好方法，他能解决格子不够用的问题，那么每张图上的每一格到底表示几个单位，与所画条形的数据有关。如果数据很大，那么每一格所表示的单位就多，数据小，那么所表示的单位就小。教师巡视，发现问题及时指导。5、 小组汇报回话过程。6、从条形统计图中你发现了什么？1、在老师的指导下回答出可以画条形统计图。2、小组长在iPad绘图，组员在纸上绘图。3、小组讨论，全班交流（生1：再补一些格子生2：不用补充格子，用方格纸的一个格子表示2个单位就够了生3：用方格纸的一个格子表示3个单位，这样也够涂了.）4、学生根据表格中的数据再次画条形统计图，录制绘画过程展示投屏展示。5、组长大屏幕投射播放录制绘画过程。6、学生思考后回答：条形统计图比统计表更形象，具体，使人一目了然，印象深刻。学习制作条形统计图，通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示多个单元的必要性，进一步理解条形统计图上所表示的意义。运用iPad绘图制作条形统计图，使学生乐于学习，在修改时更方便省时，运用大屏幕播放绘图过程，使学生更清晰的了解绘图的整个过程方法。小结：让学生经历数据收集、整理和制作条形统计图的过程。因此，在突破难点教学“用一格表示多个单位”这个环节时，不是把这一做法强加给学生，而是让学生通过讨论交流等活动，思考解决的办法。这样，也就较好地解决了本课的重难点，在iPad上绘图，让学生在玩中学会绘图方法。巩固应用1、出示笨笨鸡场上星期卖出鸡蛋数量情况统计表，根据统计表选择自己喜欢方式完成统计图。 2、提问：你经常在家里做一些力所能及的家务吗？下面是四（1）班同学家务劳动情况统计表。完成下面的条形统计图。说一说，你用1格表示多少人？3、现场设计一个学生生活中的实际问题-参加学校运动会项目的调查活动，先让学生想都有哪些项目可参加，你想参加哪个项目？然后根据学生课堂生成的数据来制作统计图。1、学生制作统计图2、小组内交流怎样得到并整理班级同学家务劳动情况的数据并制作条形图。 3、学生现场调查形成数据并制作统计图。以上练习巩固对条形统计图的认识，使学生能结合现实的背景，说出条形统计图中数据的实际意义。鼓励学生从条形统计图中尽可能地获得信息。学生一下子就从数学课堂联系到了生活实际，充分体会到数学原来还可以这样指导我们的生活，感受到数学的乐趣与价值。 小结：练习中，注重数学与生活相联系，让课堂知识得到拓展延伸，并发展学生的思维。 采用自主选择喜欢的方式和练习题去学习，体现以学生为主体，尊重学生的思想。 课堂总结1、 引导学生谈学习收获和体会。1、学生从这节课认识的条形统计图