《传染病概述》说课稿(《疾病概要》)--2011年春季泉州市教育局教师资格认定教育教学能力测试.doc

传染病概述说课稿各位领导，各位评委老师： 大家早上好！ 我是来自安溪卫校的教师张锦彬，今天我说课的课题是：传染病概述，主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学过程、板书设计、知识巩固六个步骤加以阐述的。 一 、说教材 1、教材所处的地位及作用： 疾病概要是全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材，本书知识根据中等卫生职业教育生源的特点和就业需求，在“必需、够用”原则基础上编制而成的。疾病概要内容简单概要，作为一门选修课，对非从事临床学生的要求是能认识、辨别疾病的主要特点，并由此增强疾病预防、保健意识，在现实生活中有积极意义。 2、学情分析 所授课的班级是09级药剂1班，该班学生基础知识较薄弱，底子差。该班学生有一定的自学能力，团结协作能力强。对新鲜的事物具有好奇心，接受能力强。对学习专业临床课有着浓厚的学习兴趣，求知欲强。因此，在教学时应联系实际，注重教学方法和学习实践指导。 3、本课的内容、地位、作用 传染病概述是疾病概要第十三章第一节内容，传染病与学生的日常生活是紧密相关的,而且几乎每个人都得过传染病，学习传染病的知识的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活不可忽视的重要方面，也是形成良好的心理和社会适应能力的基础。本节内容包括感染与感染过程、传染病的流行过程、传染病的特征、传染病的治疗及预防。学好该节内容，掌握传染疾病的特征，有助于学生后面具体传染病病种的学习。 4、教学目标 确定依据：根据大纲要求及学生学习特点。 知识目标：掌握传染病的传播过程和预防措施。 能力目标：通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。 情感目标：通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。 5、课的重点、难点 密切联系生活实际，用身边的事例理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。 二 、说教法 本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，并尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。 三 、说学法 中职学生的思维方式由形象思维向抽象思维过渡。根据这一思维特点，遵循“教必须以学为立足点”的教育理念，让每个学生自主参与课堂的活动。自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习的方法，培养学生的自主能力。 四、教学过程： 在教学过程中分为以下几个环节： 1、创设情境，通过教学短片，导入本节内容。 2、让学生自由发挥，说出所知道的传染病，给予简单的分析，得出传染病的定义（传染病是由病原微生物感染机体后所引起的具有传染性的疾病）并引导学生思考感染与传染病的区别（传染病具有“传染性”）3、针对刚才学生所提出的疾病进一步提问：以上这些传染病是怎样传播？让学生充分思考后，给予分析，并引出传染病的流行基本环节（传染源、传播途径和易感人群）及传染病的特征（有病原体、有传染性、有流行性、有免疫性） 4、弄清了传染病是怎样传播的和它的特征，让同学们小组讨论一下是否能不能从中获得启发，应该怎样预防传染病呢？能否举个例子说明一下？ 5、最后小结：传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。 五、说板书 把黑板由左至右分为三份，左边三份之一写教学目标，右边三分之二写教学提纲。 六、说巩固1、小结：把教学难点、教学重点再总结一遍，加深印象