《儿歌配画——插入图片》教学设计.doc

小学信息技术第3册教学案例儿歌配画插入图片教学案例XXXXXXXXXX小学201012课题第4课 儿歌配画插入图片教学目标知识目标1让学生掌握插入图片的两种方法，学会对图片进行格式设置2掌握图片大小和位置的调整。技能目标1培养学生自主发现、自主探究、互助合作的学习方法。2培养学生观察能力、实践操作能力和审美能力。3培养学生的创新意识，激发学生进行创造。4培养学生的信息素养和解决实际问题的能力。情感目标1培养学生与人合作、互相启发的精神。2培养学生不怕困难、勇于探索的精神。3提升学生的审美意识和文学修养。教学难点图片格式的设置 教学重点插入图片的方法，掌握图片大小和位置的调整。教学过程设计意图一、 情景创设激情导入 同学们，听说你们刚学习了美丽的西沙群岛的海中景象，这段美文一定给大家留下了很深的印象（演示纯文本文档美丽的西沙群岛的海中景象）那么，大家想看一下真正的海底世界吗？（ 师播放西沙群岛海底世界的图片，一边解说：“大家看，鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。” 师：这么美丽的海底世界大家想知道怎样搬到你的电脑里放到你的文章中吗？ 师：老师满足大家这个心愿！这节课我们就来学习在我们的文章中插入图片！（板书：儿歌配画插入图片）二、授新（一）插入剪贴画1、word中有一个剪贴画库，里面有很多图片，我们可以从中选择几张自己喜欢的和儿歌意思相符合的图片插入到我们的儿歌中。使我们的儿歌更加生动漂亮。请大家参考课本14页内容或者让计算机给我们提供帮助，小组之间合作，探索如何在儿歌中插入剪贴画。在做之前，老师有几个要求：（屏幕出示）找一生读。（1） 打开E：盘上的“儿歌/秋天说了什么.doc”文档，在里面插入合适的剪贴画。（2）边做边总结，插入剪贴画的方法。（3）插入剪贴画后，如果图片的大小和位置不合适，如何调整呢？2、生自主探索，师巡视指导。3、生汇报探索结果，师总结方法，强调重难点。师要求：边操作边讲解操作步骤生演示操作4、师总结：（1）插入剪贴画的两种方法：“插入”菜单图片剪贴画或单击“绘图工具栏”上“插入剪贴画”按钮。（2）插入剪贴画前，先将光标移到需要插入图片的位置。师鼓励：我发现咱们同学很聪明、很有探索精神，这么短的时间就学会了插入剪贴画的方法，而且有些同学还找到了两种方法，这种精神很值得我们学习，我们在探究任何问题的时候，都要从多角度、多方面来找解决问题的方法，这样你才会学到更多的知识。（二）文字环绕方式的设置1、现在我想把图片放在文字的下面，同学们观察一下，我们不管怎么移动图片，文字都不会贴到图片的上面，那怎么办呢？接下来我们就来探讨这个秘密。师点拨：可以在图片工具栏中找到这个秘密，下面以小组为单位，共同去探索吧。在探索之前，老师有几个要求：（找生读）（1）把你插入的图片放到合适的位置。（2）调整图片，大小适中。（3）整个版面美观、协调。生互助合作，自主探究师巡视指导2、生汇报探索成果，师强调重点，总结方法师：多数同学都探索出来了，哪位同学愿意把你探索的结果跟大家分享一下？找生演示。 （图片工具栏文字环绕按钮）谁还有不同的方法？（“图片工具栏设置图片格式”或“右击菜单”中的“设置图片格式”）师强调：要想设置图片的“文字环绕”方式，必须是先选中，再操作。3、师总结：word为我们提供了这么多文字环绕方式，不同的环绕方式有不同的版面效果，我们可以自己试一试每一种环绕方式的效果是怎样的。我们只有合适的运用它们，才能使图片和文字协调一致，使整个版面美观漂亮。4、图片大小、位置的调整我们观察一下，设置文字环绕方式前后，图片有什么变化？（师再插入一幅未设置文字环绕方式的图片进行对比观察。）小组讨论完成以下问题：选定“衬于文字下方”的图片，鼠标指针变为 形状。选定图片后，图片周围出现 个小方块，这些小方块叫做“控制点”。将鼠标指针指向控制点，会变为什么形状？以上题目请在课本P15图1-4-5上画出来。师总结：尺寸控制点的不同；将鼠标移到图片的中间，鼠标形状的不同。引出嵌入式图片和浮动式图片。设置文字环绕方式以后，更方便图片大小的调整和位置的移动。二、插入“来自文件”的图片在文章中插入图片有两种常用的方法，插入剪贴画只是其中的一种，其实还有另外一种可以插入更精彩、更丰富图片的神奇方法，大家想看一下吗？ 不过，老师只能告诉大家这条秘密通道的入口，通过这条通道来插入图片，还需要大家动起手来积极的探索，大家有信心通过这条秘密通道来插入更绚丽的图片吗？老师告诉你们，在你的电脑上的E盘的“儿歌/图片”文件夹里有各种各样的图片，在文章中插入这些图片的秘密通道的入口在插入菜单下的图片选项里面的来自文件选项，只要你单击一下来自文件选项就可以打开这条秘密通道了，你还可以参考课本P15页。在E盘的“儿歌”文件夹下还有一首唐老鸭不敢来北京的儿歌，请你们给它配上合适的图片，看看谁设计得最好。 学生操作练习 下面那位同学可以通过插入文件这条秘密通道来插入图片了呀？请这位同学来讲台上为大家展示以下你探索到的结果吧！ 学生演示三、大显身手 阅读本课“制作心得”和“知识链拉”为自己的儿歌作品、日记、作文配上恰当的图片。要求图片和文字内容一致，图片摆放在适当的位置上。通过创设情境，激发学生的好奇心，展示范文课件，激发学生的学习兴趣和创作欲望，并且培养了学生的评价能力、审美能力和勤于动脑的习惯。以此导入还使学生明确本课的学习目标。根据学生已有的知识经验，让学生小组合作、自主探究插入剪贴画的方法，充分体现学生的主体地位，培养了学生的自主学习的能力；让学生在合作中学习，培养学生的合作精神和对集体力量强大的体验。由于学生第一次接触“文字环绕”，几乎没有基础，完全让学生去探索，优如大海捞针，学生无处下手，所以师适当的点拨、提示，使学生的探索有的放矢，让学生体验成功的乐趣。在让学生探索的同时，师出示要求，让学生明确、体验不是单纯地学习知识点，而是要学以致用，同时培养学生的审美能力。通过进一步和图片大小、位置的调整复习，突破难点，使学生复习巩固了本课所学知识。有了前面所学的插入剪贴画的基础，这一部分内容学生很容易掌握，老师没有详细讲解，而把一个任务抛给学生，让学生在探索中找到解决问题的途径和方法，有效地实现了知识的迁移。同时有利于培养学生的不怕困难、勇于探索的精神。在完成作业的同时培养学生的审美情趣和文学修养。教学反思本课从学生熟悉的课文导入，充分激发学习的学习欲望。在教学中以“任务驱动”的教学原则合理组织学生探究性质自主学习。在教学设计中利用贴近学生充分利用学生现有的知识，引导学生由易到难完成任务，“学生带着任务自主学习”的学习方式使学生在学习过程中处于积极主动的主体地位，可以充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主地获取知识。在教学中有意识