关于农村学生勤工俭学实践活动状况分析.doc

关于农村学生勤工俭学实践活动状况分析姓名：肖玉芳工作单位：湖南省怀化市辰溪县孝坪镇板桥学校摘要：由于农村地区条件落后，各方面都无法满足农村学生日益增长的生活学习需求。现状与需求相矛盾。更是因为如此，国家，社会，组织，个人等才应该更加重视，积极开展农村学校的勤工俭学社会实践活动。一方面可以吸引社会关注度，吸引更多的资源，引进新鲜的血液，拉动农村的经济增长。另一方面可以培养农村学生的综合能力,缓解农村学生的家庭经济压力。关键字：农村学生；实践活动；勤工俭学一、农村学生参与勤工俭学实践活动的现状农村地区农民被迫于生计而外出务工，从而出现了日益增多的留守儿童。留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人（爷爷奶奶或外公外婆），甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。农村留守儿童家庭的家境普遍不宽裕，学习生活质量相对较差,大多数由年迈的爷爷奶奶或外公外婆照顾生活起居。家长无力参与推进孩子的学习习惯培养，实践活动开展等。农村教育教学设施不够，师资力量薄弱，缺少新鲜的血液。二、农村学生勤工俭学实践活动开展面临的困难1、 农村学生的家庭生活问题。由于家境贫困，父母亲为了生计不得不被迫背井离乡外出打工，部分学生非常羞涩，内向，没自信。没有父母的陪伴与照顾，学生自卑，缺乏参与活动的积极性。2、 农村学校学生的实践活动及勤工俭学观念问题。学习活动关注度不高，一方面，打工父母对子女总体期待不高，调查中发现，部分农民工潜意识里认为，农村孩子实践活动作用不大，将子女的学业定位在完成人年义务教育上，与其读书时勤工俭学倒不如直接出社会打工，还可以减少家里的负担。没有意识到学习，实践活动对于孩子学习成长的重要性，而是把学业当成了“任务”。另一方面，监护人对学生学习，实践活动等过问甚少，与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍，教育上弊端也较多。加之他们还承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子和学习。就更不要提培养综合素质的实践活动及勤工俭学，家长们根本就不了解学生的实践活动，不明白勤工俭学的本质。因此“破罐子破摔”的农村学生仍然存在。3、 农村学生的心理问题。我访问了几个农村学生，他们的年龄从7岁到15岁不等。当我问他们是否想参加更多的，更有意义的社会实践及勤工俭学活动，他们都纷纷表示无所谓。下面是我和其中一个11岁的孩子的部分谈话内容：“想参加更多的实践活动吗？”“无所谓！”“为何？”“没多大作用，浪费时间，有时候参加活动还要花家里的钱觉得自己没那能力，我不会唱歌，不会跳舞，没有什么可以拿得出手的才能，所以也不怎么想参加活动。勤工俭学的话没必要，反正考不上什么好大学，家里也没有钱供，还不如初中毕业直接出去打工挣钱，”“你喜欢上学吗？”“不知道。”“可以分享一下你的梦想吗？”“”“不知道！想了也没用，还是打工挣钱吧！”短短的对话，我内心百感交集。从和他们的谈话中，我发现了这些孩子的共同特点：他们自卑，内向，内心没有憧憬。父爱母爱的缺失让他们走进了阴霾，贫穷贫困让他们失去了对美好生活的向往。他们更是将自己直接定义为要“子承父业”，初中毕业就外出打工。没有正确的价值观的引导，孩子们迷失了方向！4、 农村学生勤工俭学实践活动开展资源问题农村学生的学习成长状况并不令人乐观。一方面在家照顾留守儿童的老人体弱多病，另一方面农村学生学习成长实践的平台渠道资源严重不足。孩子想学习才艺，没有学习的平台也没有资金及心理支持。缺乏关注与鼓励分的孩子往往不喜欢参与活动。农村可以开展勤工俭学实践活动的地方少，缺少活动的资源，缺少给孩子锻练的平台。再加上监护人老龄化，教师老龄化，老龄化的教师无力将新鲜资源引进，知识更新的速度慢，故而很难开展学生及家长的认知认识引导工作。也不能较好的开展活动。另外社会关注度不高，配合的缺少致使问题更加严重，进入了恶心循环的死胡同。5、 农村学生的道德行为问题。 道德品质是一定道德原则和规范在个人身上的体现，是在一贯的道德行为中表现出来的稳定的特质和倾向。亲子教育的缺失是影响留守儿童道德成长的主要原因，农村学生在道德认识、道德情感、道德意志和道德行为方面出现诸多问题。家庭、学校、社会和政府都应为此问题的产生负一定的责任，由于对农村学生的关注度的不够，远在外地打工的家人只是关注孩子是否温饱，家庭道德教育被忽视；忽略了学生的道德发展和其他方面的发展，致使农村学生缺少发现真善美的眼镜，严重影响实践活动及勤工俭学的顺利开展。三、解决农村学生勤工俭学实践活动困难的措施1、 加强父母与孩子，教师与孩子的沟通。1引导家长多和孩子在一起，为孩子营造一个良好的生活环境。不仅是满足孩子在物质上的要求，更重要的是培养孩子科学的生活习惯、正确的人生观和价值观。作为学生家长要经常给孩子进行电话沟通，作为其家庭教育缺失的一种有效补偿方法。这样就可以增强孩子们的自信心，有助于勤工俭学实践活动的开展。2作为农村教师要加强与孩子的学习生活沟通，多关注关爱孩子及时向家长反馈孩子的学习生活情况，着重关注孩子良好行为习惯的养成，培养积极向上的道德品质，同时应加强与家长的联系与沟通，频繁的进行家访，不仅要电话沟通，更需要上门了解实际情况，实际问题实际解决。作为教师，由于学生的家长没在身边，对学生不仅在学习上要进行教育，更要在生活中进行照顾。要随时做好学生的心理辅导工作，成为他们的知心朋友，了解他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度，以便对他们进行针对性的教育，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心理关怀。帮助学生积极参与勤工俭学实践活动。2 动员社会共同关心、关注农村学生的成长。社会成员及组织等协助教师开展学生勤工俭学实践活动。1 乡、村、组要做好工作。确保外出务工人员妥善安排好子女，落实好监护和教育责任。2 由共青团、妇联等组成专门机构，为农村学生开展各种才艺培训班，培养他们的兴趣爱好。3 政府整合社会上各种力量开展农村学生的各种活动，通过社会各界的关心，激发培养他们的自信心。让他们感受有人关心，有人爱护，让他们感受到社会的温暖。4 政府可引进外资，开发整合本地的各种资源，引进外地的新鲜资源。解决当地就业问题。对当地农民进行农业培训，带领农民结合本地特色开发当地特色经济，带领农民自主创业发家致富，解决了经济问题，也就解决了农村学生开展实践活动勤工俭学的本质问题。经济是第一生产力！吸引更多的年轻教师从事农村教室活动，活跃丰富当地的教师资源。加强农村基础教育设施的建设，为活动的开展提供便利条件。三、建立农村谈心交心制度。村委会应定为农村学生及监护人举行座谈会。了解情况，及时疏导。1开展人文活动。通过定期联系相关部门，举行主题座谈会，演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织农村学生积极参与，增强学生学习、生活的信心，体会到活动的快乐。组织勤工俭学活动，体会勤工俭学的喜悦。4、 针对农村学生的心理问题，道德问题。我们可以采取以下几点措施：1、 加强对在校中小学生的法制教育，思想道德教育。通过理论学习与实践活动培养良好思想道德品质。2、 思想到底问题不单要从学校抓起，还要向他们的家庭延伸，特别是地方的党委、政府、村级组织要组织人员平时经常性的上门对他们的学习、生活给于关心，利用入户调查的方式把法制教育和情感教育延伸到他们的家庭中。3、 教育部门对在校的农村学生要给于更多的关心和重视，特别对他们的生活、学习、日常消费和行为举止上的情况要及时掌握，与他们的家庭建立多方的联系制度，使学校和家庭的联系达到无缝对接，对农村学生给于最大程度的关心和保护。“百年大计，教育为本”。在一个以农村人口为主的国家，农村学生的教育是多么的重要！实践是检验真理的唯一标准。只有把农村学生的实践活动，勤工俭学活动做好做精做高。才能从本质上提升农村的教育教学质量，提升全民素质，从而促进国家的繁荣昌盛。 首先我们应该发挥学校家庭德育教育的关键力量，让小孩从小养成良好的习惯，从小培养坚强的意志，足够的自信心，活动参与的积极性。学校必须按照党的教育方针，把德育工作放在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，充分发挥实践活动参与的作用；充分发挥政府部门的主导力量，形成良好的勤工俭学实践活动环境，随着年龄的增长，社会的影响和教育对他们的思想道德形成和发展的关系越来越大。各级政府部门应对农村学生给于高度重视，各级部门明确划分并分担责任，建设家庭、学校和社会共同努力、协调参与的教育和监护体系，努力使家庭教育、学校教育、社会教育形成合力，积极开展活动。促进农村学生的健康发展。希望有更多的人来关注农村学生，给他们更多的关怀和帮助，帮助她们开展勤工俭学实践活动