小学数学人教2011课标版二年级《用2—6的乘法口诀求商》教学设计 (2).docx

用26的乘法口诀求商教学设计大新镇中心小学 蒋傲教学内容：人教版小学二年级数学下册第二单元用26的乘法口诀求商教材分析：教材从学生的生活经验和知识基础出发,通过动手操作，让学生经历探索求商的方法，教材选取的被除数不超过12，便于学生在数据较小的情况下，通过操作和推理探索求商的方法。学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验,因此,在教学是着重让学生经历探究的过程,使学生自主探究找出求商的方法。教学目标：1、 探索求商的过程,理解求出除法算式的商的多种方法。2、 了解用乘法口诀想商的思路,初步掌握用乘法口诀求商的方法。3、 体会乘法与除法之间的联系,感受用乘法口诀求商的简便,体验探究的乐趣。教学重点：理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：理解用乘法口诀求商的道理。教学准备：课件、小棒20根。教学过程：一、复习导入，巩固旧知1、背诵乘法口诀2、先填空，再说说你用的哪句口诀?（“开火车”游戏）2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）=8 （ ）3 =12 （ ）4 =20 5（ ）=15二、创设情景,探究新知（一）故事引入，生成问题师:同学们真棒,不但乘法口诀背的好,还能准确的利用口诀解决问题,老师要奖励一下大家,给大家讲个故事。(课件出示:孙悟空大闹天宫回到花果山,带回了一些鲜美的桃子。)师:回到花果山以后小猴子们看到桃子都想吃二年级下册用2-6的乘法口诀求商教学设计二年级下册用2-6的乘法口诀求商教学设计。孙悟空想:“糟了,桃子不够分,怎么办?”它灵机一动说:“我考大家一个问题,谁回答对了,就把桃子奖励给它吃吧!出示问题：“有12个桃子,如果每只小猴分3个,可以分给几只小猴？”（二）呈现问题、分析题意师:从题中你知道了哪些重要的数学信息？要解决的问题是什么？预设1:总共有12个桃子,每只小猴分3个,问题是要求可以分给几只小猴。预设2:12是总数，3表示每份数，求份数！(三）探究交流，解决问题1、动手操作,建立表象师:同学们说得很棒!那到底可以分给几只小猴呢?你也来当一回猴王，用你手中的小棒来分一分吧?（课件出示）活动要求：1、分：请利用手中的小棒分一分； 2、写：根据分的过程，列出算式，写下来； 3、说：和你的同桌互相说一说，解决问题的方法。（学生操作，教师巡视）师：同学们的动手操作能力真强，我要请一位座得最端正的小朋友来上面摆一摆！请大家仔细观察，他是怎么分桃子的？（学生1，现场操作）师：你们同意吗？咱们给他掌声鼓励鼓励吧！2、小组合作，交流算法师：刚才我看到两个同学，摆的特别快，说得也很清楚，我们来听听他们是如何分的？预设1：采用不断连减的方法。第一只小猴分3个,12-3=9，剩余9个; 第二只小猴分3个,9-3=6，剩余6个;第三只小猴分3个,6-3=3，剩余3个; 剩余3个分给第4只小猴,3-3=0 正好分完。（12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分给4只小猴）预设2：采用不断连加的方法。1只猴分了3个,2只猴就分了6个,3只猴又加3个就分了9个, 4只猴再加3个就分掉了12个,所以可以分给4只猴子。师：还有其他不同的方法吗？预设3：用乘法口诀来算三（四）十二，商是4。相当于12里面有4个3，所以能分给4只小猴。（四）优化算法，点名课题师：看来咱们班的猴王可真不少啊！大家分的都非常棒，我们来总结一下，这3位同学虽然列的算式不同，但是都从中找到了4，都能解决这个问题。如果你是猴王，你会喜欢哪一种那？为什么？和你的同桌互相说一说吧！预设：直接用乘法口诀计算，因为这样算起来很快、很方便。这就是我们今天学习的“用26的乘法口诀求商”(板书)三、巩固练习1、你能用乘法口诀求商吗？（1）164 想：因为四（ ）十六， 所以商是（ ）。（2）305= 想：因为五（ ）三十， 所以商是（ ）。（3）306= 想：因为（ ）六三十， 所以商是（ ）。2、用自己喜欢的方法计算：（课本18页，做一做）126= 62= 124=82= 93= 105=（学生独立完成，教师巡视）3、（课件出示）课本20页，第1题：63=？ 怎样想？注意：计算后，鼓励学生和同桌互相说一说，你是怎样算出商的？4、课本20页，第2题有（ ）棵黄瓜苗，（ ）个花盆。平均每盆种几棵？（ ）( )=( )5、拓展提升：从这两道题的计算中你能发现什么？123= 124=6、拓展提升：根据算式124=3 讲一个小故事。四、课堂小结同学们，通过今天的学习，你学会了什么？又有哪些新的收获那？（学生汇报）五、课堂作业：1、练习四的第3题。2、练习四的第4题。66= 21=55= 31=44= 61= 师：你能写出