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表3-1主题单元设计模板主题单元标题南宋的乱世词心作者姓名万罡所属单位新泰一中联系地址新泰市第一中学联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 (在内打 表示主属学科,打+ 表示相关学科) 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他(请列出):适用年级高二年级所需时间7学时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系,主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500)这组课文中那些令人感动的情感、品质,都是建立在对崇高理想和事业的不断追求中的,这种感动相对以往那些课文中的那些感动在人生态度价值观的取向上更为自觉更有巨大的爱国情感意义。既然如此,我们就要在教学中引导学生找到文中切实让他们感动的地方,以此为切入点来理解课文,同时理解诗歌的意蕴,学习其中的手法是一首诗歌所必需的,通过这些才能达到事半功倍的效果。所以,在本单元教学中,我给大家的教学建议就是:以点带面,以重要的诗句为契机来挖掘作者的爱国情感。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能:1、 正确诵读文本,读准诗句的句读、语调和节奏。2理解诗句的重要意蕴,学习分析词眼和用典,进一步提高鉴赏诗词的能力。过程与方法:1.通过网络搜索、查阅图书等学习活动,增强搜集、处理信息的能力。2. 通过小组合作的形式,让学生学会表达,展示交流,体验集体的智慧和力量。情感态度与价值观:1.在合作学习的过程中,提高团队合作学习的自觉意识。2.感受作者在字里行间所流露的热爱祖国和人民的思想感情。3.培养树立远大的人生目标。对应课标总的目标:在语文学习过程中,培养爱国主义感情、热爱人民的道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高审美情趣。具有独立阅读诗歌能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好感悟能力。学会诗歌的多种手法。能理解、鉴赏诗歌作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展集体情操,丰富自己的精神世界。能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。能具体明确、文从字顺地表述自己对诗歌的理解。具备搜集和处理信息的能力。阶段目标一是引导学生在阅读这些感人肺腑的诗歌的的同时,思想受到感染熏陶,情感得到陶冶升华,感受到人物心灵的美好和品质的高尚;二是要引导学生懂得在阅读诗歌的时候既要抓住诗歌的重要诗句,体会诗歌的思想感情,又要注意领悟诗歌的一些手法;三要引导学生课外搜集一些其他类似的诗歌,为深入细致的理解诗歌作准备。主题单元问题设计1、他们让我们因何感动?2、作者的人生经历和所处的时代背景与其创作的文学作品有着怎样的联系?3、如何让我们像他们一样,也做一个爱国爱人民的人?专题划分1、引导学生感受“闲愁”与“丢家弃国之愁”的区别,学会知人论世。2、通过反复吟咏,培养学生感悟诗歌意蕴的能力;通过探讨研究,培养学生合作、质疑的反思精神,归纳、综合的能力。3、辛弃疾的爱国主义精神及在词中大量典故的运用。专题一李清照词二首所需课时3课时专题一概述 按照教材总的编排构想,本单元侧重于培养学生对诗歌的品味和赏析。从编者的角度看,整个单元的教学要求有三个:1、通过反复诵读,并大致理清词的发展脉络。2、引导学生欣赏宋词,把握词的内容与思想感情,注意词中带有作者浓厚主观色彩的意象和意境,揣摩作者的感情,并进行欣赏、品味。3、指导学生诵读,在诵读中,传达作者所表达的情感。本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)1、积累文学常识,了解豪放派的风格特征及代表作家作表作品;2、能力目标:培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力;通过反复吟咏,培养学生感悟诗歌意蕴的能力;通过探讨研究,培养学生合作、质疑的反思精神,归纳、综合的能力。3、情感目标:感悟作品的思想内涵,把握作者的感情,领会词中慷慨激昂的爱国热情,激发自己的爱国情感,培养学生积极乐观的奋斗精神。本专题问题设计如何正确把握一首诗歌?1、 划出本文重要的诗句,说说你是怎样理解的?2、 划出本文重要的意象,说说你是怎样理解的?3、 说说本文抒发了怎样的情感,是怎样抒发的?所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源课件 电脑网络相关网站常规资源教材内外的李清照经典诗词教学支撑环境图书馆、多媒体教室其 他学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)1、诵读鉴赏反复的诵读贯穿整节课,带动对内容的感知,对意象与意境的品味,对感情的体验,对婉约词风的鉴赏。2、质疑探究布置预习作业,要求学生圈点批注,列出疑难问题。课堂上,鼓励学生互相质疑,互相解疑,达到掌握词作思想内容和情感基调的目标。3、讨论探究质疑探究后,出示本课教学所要解决的重点和难点问题,即如何解读“淡酒”、“雁”、“黄花”、“梧桐”等意象的问题,发动学生讨论,各抒己见,逐步形成对重点意象的一致认识。4、分析讲授上述三种方法,还不足以帮助学生把握艺术特点。直接抒情和间接抒情相结合的特点,叠字的巧妙运用,这些内容的教学以教师的分析讲授来

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