小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级数学上册《加法的结合律》.doc_第1页
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文档简介

城区二小“微课”导学案学习内容第（ 四 ）单元第（ 3 ）课（小节）第（1 ）课时科目数学课 题加法结合律主备教师赵月爱班级1、2学习用具多媒体辅备教师学习目标经历加法结合律的探索过程，会用字母表示加法结合律，培养学生发现问题和提出问题的能力，积累数学活动经验。能够运用加法交换律和结合律，对一些算式进行简便运算，体会计算方法的多样化，发展数感。学习重、难点经历加法结合律的探索过程，会用字母表示加法结合律。对一些算式进行简便运算，体会计算方法的多样化，发展数感。学情分析学生有上节课的学习基础，对本节课探究式的学习方式很容易接受。多引导学生观察算式、比较算法，知道结合律对加法计算的简便。学习反思对于加法结合律，学生比较熟悉，只是有的学生认为加小括号是多余的，教师强调计算结果一样，加小括号是更强调“结合”的意思，明晰加法结合律的基本形式。导学流程反馈与调整温故互查：根据运算定律在下面的()里填上适当的数46()=75() ()38=( )592419=( )() a67=( )( )一、自主学习看谁算得对又快。（分组比赛，要求按运算顺序算） A组 （2435）76B组 35（2776） 4728 47（28） 64（3627） （6436）27 订正结果。 提问：为什么B组同学算得又对又快？二、合作展示观察上面两个算式，想一想这两个算式有什么相同点和不同点。 导学流程反馈与调整相同点：计算结果相同。 不同点：运算顺序不同。 这两个算式有什么关系？（相等）可以用什么符号表示这两个算式的结果相同？（可以用等号把两个加法算式连起来）三、教师点拨三个加数相同，位置不相同，运算顺序不同，和相同。用字母表示：加法结合律：（a+b）+ca+（b+c）四、分层训练1.基础性训练，根据运算定律，在下面的里面填上适当的数。 278129118287（118） （3247）6532（） 2.创造性训练 1002436100（24
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