第七单元教案 (3).doc

二下第 七 单元 课题 歌唱二小放牛郎 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 善成 小学 1设计 教学目标：1正确、流利地朗读课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。3初步理解课文内容。教学重点：掌握生字词，读通课文，初步了解课文内容。教学难点： 正确辨析“战站”“杨扬”。教具准备：课件预习导航：1读一读：通读课文（至少三遍），读准字音。不认识的字利用拼音多读几遍。2划一划：用圆圈圈一圈生字，用横线划一划带生字的词语。3记一记：学习生字，读准字音，记一记字形。教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知1同学们，让我们来听一个真实的历史故事。（放歌曲歌唱二小放牛郎这首歌赞颂的谁？他是干什么的？）2你是从哪知道的？3板书课题，齐读课题。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标1学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。（二）检测字词1正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（1）“抓住”、“顺从”的平翘舌。 “领”、“乒乒乓乓” “膛” “扬” “王”的后鼻音。（2）开火车读读这些词语。2练习用生字扩词。3你是用什么好方法记住生字的？我们来交流一下。 重点比较：战站 杨扬 说说你是怎么辨别它们的？ （指导从字形、字义上比较）选择：（1）（ ）斗 （ ）直 征（ ） 车（ ）（ ）士 （2）（ ）树 飘（ ）（ ）柳 表（ ）传（ ）4指导书写（1）你觉得哪个字特别难写？生观察田字格的生字，说一说。（2）重点指导：“顺”：左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。“战”：左右位置相等，“戈”写得略高雪。“扬”：左窄右宽，右边的 要一笔写成。“仇、埋”：左窄右宽。“死”：注意右下是“匕”，不是“七”。（3）生描红。（三）顺读课文1出示学习目标：正确、流利地朗读课文。2指名分节读课文。3说说你了解哪些词语的意思？4哪些词语还不能解决?重点指导：后方机关 扫荡 潜伏 隐藏让学生按顺序从周围环境和人物活动两个方面仔细观察画面，初步了解当时的形势和王二小的机智勇敢，相机理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”“后方机关”，并要求学生自由组合，表演出“老乡”或“八路军战土”在山沟“隐藏”和“潜伏”的情景。三、把握文章主旋律，顺清脉络1出示学习目标：初读课文，了解课文主要内容。 2通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？ 3再看挂图，填空：王二小为了 ，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的 ，换来了战斗的 ，他是一位抗日小英雄。生交流、讨论。 4齐读课文。四、凸现下节知识点，顺延激情 二小真是一个好孩子，他的哪些方面值得小朋友们学习呢？我们到下节课学习。五、精心设计练习题，检测完善1抄写生字。2完成补充习题一、二、三题。思考与调整二下第 七 单元 课题 歌唱二小放牛郎第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 善成 小学 1设计 教学目标：1有感情地朗读课文，背诵课文。 2学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。教学重点：图文结合，展开想象，抓住重点词语理解课文内容。教学难点：图文结合，展开想象，感受二小的机智勇敢。课前准备：课件预习导航：1读一读：背出诗歌。2标一标：用“？”标出不明白的地方。3唱一唱：跟爸爸妈妈学唱歌曲歌唱二小放牛郎4找一找：找一找像王二小一样的抗日小英雄的故事，认真读一读。教学程序：一、复习导入1你们还认得这些生字朋友吗？王二小 敌人 机关 山沟 隐藏 迷失 抓住 顺从埋伏 受骗 摔死 战士 复仇 胸膛 传扬 乒乒乓乓指名读，开火车读，齐读。2通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事？3小朋友学得多好呀！这节课，我们就来仔细地读这篇课文，来细细地瞻仰这位小英雄的光辉形象吧！二、品读感悟（一） 出示学习目标：1有感情地朗读课文。 2学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。（二）抓住“扫荡”，了解敌人的凶狠与紧急的形势1提示任务：九月十六那天早上，二小正在放牛，突然，他发现了紧急情况，是什么情况呢？2自主阅读：生自读第二自然段，寻找答案3展示交流：（1）二小发现了什么紧急情况？ 昨天我们理解过“扫荡”，扫荡是什么样的？如果这些日本鬼子真的走进了山沟，会有什么后果？ 你觉得这是一群什么样的敌人？（2）面对敌人的扫荡我们后方机关和老乡们是怎么做的？ （3）此时此刻，情况是多么紧急呀？谁来读一读课文？（三）品读词句，感受二小的机智勇敢1提示任务：敌人遇上了什么状况？你觉得二小是个什么样的孩子？2自主阅读：生自读第三自然段，找出描写敌人的词和二小的词语。3展示交流：（1）根据学生回答出示语句，点红“昏头昏脑”“迷失方向”“假装顺从”“自有主张”这几个词。（2）读读敌人的表现，你觉得这又是一群怎样的敌人？ 敌人那么愚蠢，谁能用朗读表现/（3）什么是“顺从”？说说它的近义词。（听从） 王二小是真的顺从吗？为什么假装顺从？“主张”是什么意思？说说它的近义词。王二小走在了前头，这时，你知道他有什么主张？ （4）学到这儿你们觉得王二小是个怎么样的人？（机智勇敢）你就把他的机智勇敢读出来。（指名读，评价，再指名，齐读。）（四）走进文本，进一步感受二小的聪明与勇敢1提示任务：王二小的主张在哪儿看出来了呢？王二小成功了吗？结果怎么样？2自主阅读：生自读四、五节，思考问题。3展示交流：（1）指名回答说说二小的主张是哪里看出来的？引读第四节。四处都是枪炮声，敌人这才知道上了当，他们会怎样？ （发挥想象，练习说话）看到敌人如此狼狈，王二小心里是怎么样的？谁能读出二小的高兴和敌人的狼狈？（2）王二小的计划成功了，可是结果怎么样？引读第五节敌人恼羞成怒，做得十分残忍。你是从哪两个词上读出来的？（指名读句，把“挑在枪尖”“摔死”读好）如果你就是其中的一个战士，看到二小被敌人摔死了，你是什么心情，你会怎么想？战士们和你们想的一样，他们要为王二小报仇，你从哪几个词上读出了战士们的愤怒？指名读描写战士的语句，读好“冲”与“射穿”。（3）多么机智勇敢的王二小啊！让我们用朗读来记住二小吧！（齐读第二到五自然段）（五）深情朗读，体会人们对二小的怀念与歌颂1提示任务：王二小牺牲了，小鸟为他悲鸣，小草为她哭泣，人们也是如此怀念王二小，哪儿可以看出来呢？2自主阅读：自读一、六自然段，圈出表示人们怀念、歌颂二小的词句。3展示交流：（1）指名读第一自然段，说说你读时心里在怎么样？是呀，王二小牺牲了，他放养的牛儿还在山坡上自由自在第吃草，却再也看不见王二小了。谁能读出人们的伤心和对二小的怀念？（指名读，评析）齐声有感情地朗读第一自然段。（2）指名读第六小节，从哪些词句中体会到人们的怀念与对二小的歌颂？引导理解“动人、传扬、眼含热泪、歌唱” 。 “到处传扬”的是什么事？ 眼含热泪，人们心里是多么地？ 动人、歌唱（二小的事感动着每个人，他们对二小是多么感激和怀念呀！） 指导读：如何读出人们的这种心情呢？指名读。 真感人呀！老师也忍不住要流泪了！让我们忍住哀痛，齐读课文的第六小节。 （3）站在二小的墓前，被救的乡亲们，八路军战士们涌动着千言万语，想象他们会说些什么？ 出示：八路军战士们说：“二小啊！ ” 乡亲们说：“二小啊！ ” 小伙伴们说：“二小啊！ ” 三、课堂总结1通过学习这篇课文，我们认识了一个抗日小英雄王二小。请你用一句话来赞美王二小。2王二小牺牲后，当地军民把他埋葬在刘家庄的山坡上。晋察冀日报在第一版发表了这条消息。词作家方冰、曲作家劫夫根据这篇报道，立即创作了歌曲歌唱二小放牛郎。这首歌曲一直传唱至今，感染了无数青少年。让我们一起再来听听这首歌唱二小放牛郎。（生轻轻地跟唱）3练习背诵。（1）出示学习目标：1有感情地背诵课文。（2）边看图边想故事情节边把课文背下来。自由背。 （3）老师引背：老师背每节诗的第一句，生接着背。 （4）同桌互背，指名背。4小朋友们，大家都赞美二小，我们今天的幸福生活正是有许多象二小那样的孩子、战士的生命换来的，我们可要好好珍惜。四检测完善1完成补充习题第四题。2把这个故事讲给家人听。板书设计： 17 歌唱二小放牛郎假装顺从自有主张 机智 勇敢走在前面 领进埋伏圈 思考与调整教后反思：二下第 七 单元 课题 鸟岛 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 善成 小学 1设计教学目标：1能正确、流利地朗读课文。2学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。3初步理解课文内容。教学重点：掌握生字词，初步理解课文内容。 教学难点：辨析“密蜜”“部布”课前准备：课件预习导航：1读一读：请将课文大声流利地朗读5遍。2标一标：标出自然段。3圈一圈：在文中圈出我会认和我会写的生字。4写一写：利用自己喜欢的方法自己记住课文后“我会认”“我会写”中的生字，书空。5说一说：你能给课文后面的生字组词吗？教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知1板书：鸟小朋友都很喜欢可爱的小鸟，看到老师写的“鸟”字，你好象看到了什么？或是听到了什么？2鸟儿是大自然中会歌唱的精灵，今天老师要带大家去一个到处都是鸟的小岛。（板书课题）开心吗？你有什么问题要问老师的吗？（鸟岛在什么地方？是一个怎样的地方？岛上有些什么鸟？）小朋友对鸟岛充满了好奇，那就赶紧跟随作者去鸟岛游玩吧。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示学习目标：学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。1检查自读效果。（二）检测字词出示词语：西部 筑巢 养育 密密麻麻 玉白色 拾鸟蛋 人类 1正音在这些带点的生字当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（1）“筑、拾”是翘舌音，练习读准。（2）开火车读、指名当小老师领读、同桌检查读、齐读2练习用生字扩词。3你是用什么好方法记住生字的？我们来交流一下。 重点比较：密蜜 布部说说是怎么区别这两组字的？ 选择：（1）（ ）林 （ ）蜂 （ ）糖 浓（ ） 秘（ ）（2）（ ）队 （ ）置 （ ）门 （ ）告 公（ ）4指导书写（1）按笔顺描红：玉、密（2）你还觉得哪个字特别难写？生观察田字格的生字，说一说。（3）重点指导写好下面字：类：上窄下宽育：上宽下窄，要写得匀称、美观。（4）生描红。（三）顺读课文1出示学习目标：能正确、流利地朗读课文。2出示两组词一群一群各种各样筑巢安家密密麻麻养育后代一个挨着一个 （1）这儿还有两组词呢，每组的3个词之间都是相互联系着的，自己读一读，边读边想。（自由读） （2）指名读第一组，男生齐读。 （3）指名读第二组，女生齐读。 （4）读好这两组词呀，可以让小朋友更好地读懂课文。同样的道理，读懂了课文，我们就会明白这两组词之间的内在联系3课文里是怎么用这两组词的呢？请小朋友再读读课文，找一找。（1）第一组词，谁来说？指名说。 出示第二自然段 指名读，还有谁想读？ 指名读，在“一群一群、筑巢安家、养育后代”加上点，说说读懂了什么。（春天的时候，一群一群的鸟儿们，在岛上筑巢安家，养育后代。）再指名读。齐读第二自然段（2）第二组词，课文里又是怎么用的？请你说。 出示第三自然段 这段话读好了呀，我们读好全文就更有把握了。不过，这段话挺长的，自己先练练吧！指名读（教师鼓励）。 再指名读，在“各种各样、密密麻麻、一个挨着一个下面加点，说说读懂了什么。（各种各样的鸟儿聚集在岛上，所以才有了密密麻麻、一个挨着一个的鸟窝。）指名一组读。想像刚才的画面，谁再来读一读？指名读，评价。齐读第三自然段。4齐读两组词，问：这些词相互之间的关系明白了吗？再看到这些词，我们就知道，春天，一群一群的鸟儿们喜欢在鸟岛上筑巢安家，养育后代。鸟岛的六月，各种各样的鸟儿聚集在这里，密密麻麻的鸟窝和鸟蛋一个挨着一个。5指名读第一自然段，给“闻名中外”换个词。6指名读第四自然段，给“随处“换词。三、突出全文情感点，顺清脉络1出示学习目标：初步理解课文内容。2通过初读课文，鸟岛给你留下了什么印象呢？3完成填空：鸟岛在（ ），因为那儿（ ）多，（ ）多，（ ）多，所以被人们称为鸟岛。四、凸现下节知识点，顺延激情 下节课，我们还要细细地品读课文，到时候，我们对鸟岛会有更多、更全面的了解。这个问题的答案也会更加精彩。五、精心设计练习题，检测完善1抄写生字。2完成补充习题一、二题。思考与调整二下第 七 单元 课题 鸟岛 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 善成 小学 1设计教学目标：1有感情地朗读课文，背诵课文。 2知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。教学重点：从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。教学难点：初步认识鸟是人类的朋友，从而来爱护身边的鸟类。课前准备：课件预习导航：1标一标：用“？”标出不明白的地方。2读一读：读一读课文后面的句子，想一想前后之间的关系。3写一写：去树林或公园观察鸟的活动，写几句连贯的话。教学程序：一、复习导入1出示本课生字词语，开火车读。2小朋友们，今天我们要去细细地游览一下鸟岛。准备好了吗？那我们出发吧。二、品读感悟（一）出示学习目标：1有感情地朗读课文，背诵课文。 2知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。（二）初知鸟岛，了解它的名气之大1提示任务：鸟岛在哪儿？它是怎样的一座岛呢？2自主阅读：自读第一自然段，答案。3展示交流：（1）鸟岛的位置出示中国地图，指出青海湖的位置，大致了解鸟岛的方位。（2）鸟岛的名字是什么？（3）这座岛有名吗？哪个词看出来？（4）谁能向大家介绍一下鸟岛： 鸟岛的名字叫（ ），在我国（ ）。它是一座（ ）的鸟岛。（三）看图朗读，感受春天鸟岛的景象1提示任务：那么鸟儿们是什么时候到鸟岛来的呢？它们在这里干什么呢？2自主阅读：轻声读第二段后寻找答案。3展示交流：（1）鸟儿们是什么时候来到鸟岛的？春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）对啊，下课了，同学们陆续走出教室。 早晨，同学们陆续走进学校。谁来读读这句话？（2）鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？出示词语：筑巢安家 养育后代 指名读，齐读。什么是“筑巢安家、养育后代”？（3）出示图：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！谁能读好这一自然段？ 指名读、齐读第二自然段。 （4）你觉得春天的鸟岛怎么样？（5）春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。让我把这幅画面永远地记在心中。背诵第二自然段。 （四）品读文字，感受夏天鸟岛的景象1提示任务：春天的鸟岛开始变得热闹，那么夏天的鸟岛又是怎么样的呢？2自主阅读：自由读第三自然段，想想课文写了夏天鸟岛的哪些方面？它们各是怎样的？找出有关词语。3展示交流：（1）课文写了夏天鸟岛的哪些方面？（鸟多、鸟窝多、鸟蛋多）（2）你是从哪些词上读出来的？鸟多：找出词语：最热闹、各种各样 这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？看图，用上“有的有的有的”进行说话练习。 在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿真多呀！鸟儿多了叽叽喳喳的，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的。谁能读出鸟儿的多来？指名读，评析，齐读。鸟窝多：哪些词能看出鸟窝的多？读好写鸟窝的句子。鸟蛋多：哪些词写出了鸟蛋的多？ 比较：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。窝里窝外，到处是鸟蛋。这两句话有什么不同？第一句除了写鸟蛋多，还写了什么？小结朗读：对啊，鸟蛋不光是多，色彩还那么美，谁能评读好的？（3）这么多的鸟，这么多的鸟窝，这么多的鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！你能把这热闹的景象留在脑海里吗？学生各自练背，教师引背。（五）学习游人，懂得自觉爱鸟护鸟1提示任务：游人对鸟儿怎样呢？你是怎么看出来的？2自主阅读：默读第四自然段后找出答案。3展示交流：（1）游子对鸟儿怎样？（板书：爱鸟）（2）你从那些地方看出游人爱鸟？（3）为什么游人会这么爱鸟？你能用“因为所以”来说一说吗？ 比一比：因为大家都知道鸟是人类的好朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的好朋友。（这两句话意思同吗？）（4）看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟） （5）看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！（板书：人人有责）（6）可是，在我们的周围还有星星点点的伤害鸟类的行为存在，你想用哪些话来劝阻他们呢？（说说搜集或创作的爱护鸟类的广告语。）三、课堂总结只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。如果能背的，可以不看书。四、检测完善1完成补充习题三、四题。2背诵课文。板书设计：18 鸟岛鸟儿多爱鸟六月 鸟窝多护鸟鸟蛋多人人有责思考与调整教后反思：二下第 七 单元 课题 台湾的蝴蝶谷 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 善成 小学 1设计教学目标：1能正确、流利地朗读课文。2学会本课9个生字，认识两条绿线内的5个字。理解由生字组成的词语。3初步了解课文内容。教学重点：掌握生字词，读通课文。 教学难点：正确辨析使用形近字与音近字。课前准备：课件预习导航：1读一读：请将课文大声流利地朗读5遍。2标一标：标出自然段。3圈一圈：在文中圈出我会认和我会写的生字。4写一写：利用自己喜欢的方法自己记住课文后“我会认”“我会写”中的生字，书空。5说一说：你能给课文后面的生字组词吗？教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知1回忆刚学的课文鸟岛，谁来给大家介绍一下鸟岛的独特景色？2鸟岛是个热闹的地方，因为那儿生活着许多鸟儿，今天，老师还要带大家去一个很热闹的地方，那儿生活着许多蝴蝶。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫台湾岛。（出示台湾岛图）台湾是个美丽的地方，那里有许多山，许多山谷。（板书课题），读课题（指名，齐读）。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示学习目标：学会本课9个生字，认识两条绿线内的5个字。理解由生字组成的词语。（二）检测字词出示词语：祖国 水源充足 花草茂盛 春季 花 丛赶到 景象 撒花瓣 大批 照耀五彩缤纷 翩翩起舞1正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（1） “景”是后鼻音。 “祖、丛、撒”是平舌音 “赶、瓣、缤、纷”是前鼻音。（指名读准这些生字。）（2）开火车读、指名当小老师领读、同桌检查读、齐读。2练习用生字扩词。3你是用什么好方法记住生字的？我们来交流一下。 重点比较：季李 丛从 源原 说说这三字各有什么相同与不同之处？你怎么区别它们？给它们分别组词。4指导书写（1）按笔顺描红：茂、赶（2）你觉得哪个字特别难写？生观察田字格的生字，说一说。（3）重点指导写好下面字：茂：上面的草字头横画要长些，斜钩要写得舒展。撒：字笔画较多，要把字写紧凑。（4）生描红。（三）顺读课文1出示学习目标：能正确、流利地朗读课文。2谁能勇敢地站起来读给大家听听？（指生读课文）其他同学认真听，听他们读对了没有？（师生评价）3相机理解词意：“水源充足”：这是什么意思？还可以说（ ）充足？“花草茂盛”：“茂盛”是说花草长得怎么样？还可以说（ ）茂盛？“色彩斑斓”：从文中找几个它的近义词。 “翩翩起舞”：谁能来做一做翩翩起舞的样子？三、把握文章主旋律，顺清脉络1出示学习目标：正确、流利地朗读课文，说出课文的主要内容。 2生默读课文，想想每个自然段讲了什么？3读了课文，对于刚才同学们提出的问题，你已经知道了哪些？4读了课文，你有什么感受呢？说给大家听听。四、凸现下节知识点，顺延激情台湾的蝴蝶谷真是个迷人的地方，下节课，我们就去仔细瞧瞧。五、精心设计练习题，检测完善1抄写生字。2熟读课文。思考与调整二下第 七 单元 课题台湾的蝴蝶谷 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 善成 小学 1设计教学目标：1有感情地朗读课文，背诵课文。 2了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学重点：在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。教学难点：如何让孩子进入课文描写的情境。课前准备：课件预习导航：1标一标：用“？”标出不明白的地方。2找一找：读一读课文后面的词语，再找几个描写色彩的词语。3读一读：阅读介绍台湾风景名胜的有关文章。4搜一搜：搜集有关台湾风景的图片，举办“我爱台湾“的图片展。教学程序：一、复习导入1抽读生字词，口头组词。2指名分自然段朗读课文。3下面我们就一起进入台湾的蝴蝶谷瞧瞧吧！二、品读感悟（一）出示学习目标：1有感情地朗读课文，背诵课文。2了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。 （二）抓住关键，知道台湾是蝴蝶生长的好地方1提示任务：蝴蝶谷在祖国的宝岛台湾，为什么那儿是蝴蝶生长的好地方呢？2自主阅读：学生自读第一自然段，划出关键词语。3展示交流：（1）出示句子，圈出“气候温暖，水源充足，花草茂盛”（2）如果你是蝴蝶，你为什么喜欢呢？（3）是呀，正因为台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，吸引了成千上万只的蝴蝶在此安家，所以说它是蝴蝶生长的好地方。（4）谁才能把台湾岛的好读出来呢？注意这三个词，谁来试试？指名读，评价，再指名。（5）我们来把这个好地方记在脑子里，怎么样？学生试背，同桌互背。（三）品读文字，知道蝴蝶谷名称的来历1提示任务：那些山谷为什么叫做蝴蝶谷呢？2自主阅读：请同学们自由朗读第二自然段，划出有关句子。3展示交流：（1）根据学生回答，出示“每年春季聚会”想不想去看一看这生动的场面？（出示图）说说你看到了什么？读读句子，想想课文写了蝴蝶的哪些方面？蝴蝶多：一群群蝴蝶颜色美：（练习说话）你看，这些蝴蝶有的是（）色，有的是（ ）的，（）色，有的是（ ）的这么多美丽的颜色聚在一起，让你想到了哪些词语？就是出示：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓，齐读两遍。说说还有哪些事物也是“色彩斑斓”的，美不美？ 谁能把蝴蝶的美丽读出来呢？指名读，齐读。这么美丽的蝴蝶它们是怎么来的？你能圈出表示蝴蝶动作的词语吗？如果我们把“飞、穿、越、赶”几个词都换成“飞”，你读一读，比一比，哪句写得好，好在哪里？出示句子比较：每年春季， 色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，飞到山谷里来聚会。师总结：我们平时在写话的时候也要注意用词的准确，避免重复，词语要丰富多彩，这样才能写好文章。这几个动词的确用得生动准确，听老师读一读这句话，你闭上眼睛想一想，看能不能在你脑海中浮现蝴蝶赶来的情景。如果你是其中的一只蝴蝶，你能告诉我们为什么你们都赶到山谷里来？都来干什么？师采访：“这只穿过树林的小蝴蝶，你的心情怎样？这只越过小溪的小蝴蝶，你的心情又怎样？”多么急切啊，所以课文中用了赶到。是呀，有谁不想去蝴蝶谷呢？在赶往山谷的路上，大家的心情是多么急切呀，能通过朗读表达出来吗？谁愿意做一只参加聚会的小蝴蝶来读读这一句？还有哪些想小蝴蝶想去参加聚会的？指名读，齐读。我们以前学过用上一连串动词的句子吗？（出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。）齐读。（2）这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做（生接）蝴蝶谷。什么是山谷？谁能用图画告诉大家？（请学生上黑板画，集体点评。）（3）因为山多，所以山谷也多。（出示句子：台湾的山多，山谷也多。）齐读。（4）现在大家知道蝴蝶谷这个名字是怎么来的了吗？你能用朗读告诉大家吗？（相机指点：“也”要重读，第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行轻快，第三句稍慢，解释得名原因。）（5）学生试背。（四）走进蝴蝶谷，感受迷人景象1提示任务：蝴蝶谷里的景象怎么样呢？2自主阅读：请大家用自己喜欢的方式读一读第三自然段，找出一句中心句，想想课文写了哪几种蝴蝶谷的景象？ 3展示交流：（1）根据学生回答出示中心句，齐读。（2）课文写了哪几种蝴蝶谷的景象迷人的？预设1：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。你觉得哪里最美？许多黄色的蝴蝶在山谷间飞舞，当阳光照在他们身上时，它们个个都会“金光灿灿”。请同学们再读读这句话，找一找金光灿灿的感觉。那么多的蝴蝶聚在一起，在阳光的照耀下金光灿灿的，这样的景象课文中用了哪个词语来形容？（壮观）如果请你给这个山谷起个名字，叫什么好呢？（黄蝶谷、金蝶谷）我们一起来读读课文，欣赏欣赏黄蝶谷的美景吧。（生齐读句子） 预设2：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。 读读这个句子，看看图，你觉得蝴蝶和花瓣哪里像呢？ 动作演示“上下翻飞”这些蝴蝶呀就像是仙女们从天上撒下的花瓣呢，五颜六色，纷纷扬扬。请同学们自由练习朗读，读出这个山谷的迷人之处。（指名读）读得这么好，就请你来给这个山谷起名字吧！（彩蝶谷）（3）其他山谷里是什么样的景象呢？书上可没介绍啊。下面就请你们展开想象，动手营造你们心目中的蝴蝶谷，让一群群美丽的“蝴蝶”“飞”进去吧。出示：有的山谷里 学生小组练说后全班交流。（4）小结：黄蝶谷是壮观的，彩蝶谷是美丽的，蝴蝶谷的景色真是迷人。这种景象老师怎么也看不够，愿意带我再去看看吗？（齐读）（5）练习背诵。（五）情境表演，感受蝴蝶的可爱1提示任务：蝴蝶谷吸引了大批中外游人，如果你去那里，蝴蝶会怎么迎接你呢？2自主阅读：轻声读第四自然段，找出蝴蝶迎接客人的句子。3展示交流：（1）根据回答，出示：人们一到这里客人哩。（2）你们能演出来吗？请一个组的同学上台表演一下。（3）如果你是其中的一只蝴蝶，你会对游人说些什么呢？（4）真是一群可爱的蝴蝶。你们看，（出示图）游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶落在游客的身上，有的蝴蝶落在他们的胸前，看到蝴蝶们这么亲近他们，他们的心情怎样？（5）同学们，如果此刻你就是这批游客中的一员，你会想些什么？说些什么？（师生间以游客和蝴蝶的身份进行口语交际。）（6）台湾蝴蝶谷景象迷人，谷中的蝴蝶美丽多姿，它们这么灵巧，又通人性，难怪作者称它们为小精灵。你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗？（指名读，评价，再指名，齐读。）三、课堂总结1有感情地朗读全文。2台湾是座宝岛，除了蝴蝶谷以外，它还有哪些吸引人的地方呢？请把课前收集到的告诉大家。四、检测完善1完成补充习题。 2背诵课文。板书设计： 19 台湾的蝴蝶谷（景象 迷人） 飞过 花丛穿过 树林 越过 小溪赶来 聚会思考与调整教后反思：二下第 七 单元 课题 欢乐的泼水节 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 善成 小学 1设计教学目标：1能正确、流利地朗读课文。2学会本课10个生字，认识两条绿线内的5个字。理解由生字组成的词语。教学重点：掌握生字词，读通课文。 教学难点： 辨析“幸”与“辛”。课前准备：课件预习导航：1初读课文，读准字音，读通句子。遇到生字或长句多读几遍。（注意前后鼻音、平翘舌音哦！）2请正确认读下面的词语：幸福 吉祥 象征 一年一度 不肯离去3通读课文，标出自然段，初步了解课文大意。教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知1小朋友们，我国是一个多民族的国家，由56个民族组成，你能说出其中的一两个吗？2许多少数民族都有他们特别的、充满民族气息的风俗与节日，泼水节就是其中的一个。（板书：泼水节）3今天，让我们一起去感受一下泼水节的欢乐场景吧。（补全课题）齐读课题。4去那里之前，你想知道些什么呢？（泼水节是哪个民族的节日？他们是怎样过泼水节?气氛如何？）二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示学习目标：学会本课10个生字，认识绿线内的5个字。理解由生字组成的词语。（二）检测字词1正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（1）“版、肯”是前鼻音。“凤、凰、桶、祥、幸”是后鼻音。（2）开火车读读这些词语。2练习用生字扩词。3你是用什么好方法记住生字的？我们来交流一下。 重点：（1）比较：幸辛说说这两个字在读音上有什么不同？在字形上呢？用儿歌记忆“幸”和“辛”；辛苦一点，幸福十分；短辛苦，长幸福。选择：（ ）苦 （ ）福 （ ）劳 （ ）运 千（ ）万苦（2）用部首查字法查“互”：复习象这类字取部首的方法。学生练习查字典。练习查“民、乐”4指导书写（1）你觉得哪个字特别难写？生观察田字格的生字，说一说。（2）重点指导：“互”：第二笔是撇折，第三笔是横折，写好这两笔，互字站得稳。“泼、桶、祥”：都是左右结构，左窄右宽。（3）生描红。（三）顺读课文指名分节读课文。在学生读时相机理解词意：“一年一度”：是什么意思？你知道还有什么也是一年一度的？“意味”：找个近义词。三、把握文章主旋律，顺清脉络1出示学习目标：能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。2生默读课文，想想每个自然段讲了什么？3说说通过朗读，你还知道了什么？4讨论一下：课题上“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？四、凸现下节知识点，顺延激情多么欢乐的泼水节，下节课，我们就和傣族人民一起去过泼水节！五、精心设计练习题，检测完善1抄写生字。2补充习题一、二题。思考与调整二下第 七 单元 课题欢乐的泼水节 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 善成 小学 1设计教学目标：1有感情地朗读课文，背诵课文。2知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日。教学重点：图文结合学习第二自然段，感受泼水的欢乐场面。教学难点：通过朗读体会、领悟泼水的象征意义及傣族人民过节的欢乐心情。课前准备：课件预习导航：1有感情地朗读课文。2收集资料，了解其他名族的传统节日。教学程序：一、复习导入1春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。上节课，我们跟傣族人民一起过了那欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？2你还记得课文中的生字词吗？出示：水桶 互相 吉祥如意 意味 幸福 不肯 离去 西双版纳 凤凰 瓢开火车读，齐读。3今天，我们一起去感受节日的快乐。二、品读感悟（一）出示学习目标：1有感情地朗读课文。2知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日。（二）走进文本，了解泼水节举行的时间1提示任务：泼水节是在什么时、候什么地方、举行的呢？2自主阅读：自读课文第1自然段。找出答案？3展示交流：（1）指名回答（2）简介：西双版纳 凤凰花。“西双”傣语为十二的意思，“西双版纳”即为十二个版纳，“版纳”是一千亩田之意。西双版纳位于云南南部西双版纳傣族自治州境内，在云南省南部，它是傣族人民聚居的地方。在这片富饶的土地上，有占全国1/4的动物和1/6的植物,是名副其实的“动物王国”和“植物王国”。凤凰花是汕头、台湾台南的市花，厦门的市树，马达加斯加国花、国树。花色鲜艳如火，布满树梢，异常醒目。花瓣五瓣，花谢瓣落，树下宛如铺上一层红毯，令人动容，花期为5至7月。花瓣、花萼可作成美丽的蝴蝶作品，栩栩如生。每年的春季凤凰花竞相开放，泼水节也在春季。（3）一年一度的泼水节到了，傣族人民心情怎么样？哪个词上读出来了？请你带着高兴的心情读第一自然段。（指名读，齐读。）（三）细读文字，感受泼水的欢乐场面1提示任务：泼水节到了，那是多么欢乐的节日，你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？2自主阅读：轻声读第二自然段，划出有关词句。3展示交流：预设1： “这一天有的撒上花瓣” （1）你读出了人们的心情是怎样的？从哪些词上看出来的？ （圈点：早早、早已，板书）这两个词除了表达了人们那种急切、盼望已久的心情以外，还告诉了我们什么？（让学生联系自己过节时的感受感悟出：人们对于节日的到来，很激动，很兴奋，很欢乐。）通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的欢乐心情读出来。 （2） “那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣”。可以看出什么？（泼的水很有讲究。） （3）有感情齐读第一、二句。预设2： “开始泼水了人人脸上笑开了花（1）你从哪里读出了人们的欢乐？（2）一起来做做人们泼水的动作。（3）如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？为什么？（4）看谁能把这泼水的欢乐热闹用朗读表达出来？ （指名读这两句话，评析）（5）为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？ 引读最后一句。 为什么这清水是吉祥如意的象征呢？（师讲述故事泼水节的来历）谁来读好这句话？（6）小结：这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。（7）有感情地齐读第二自然段。（四）了解泼水节其他活动1提示任务：泼水节仅仅就泼水吗？不，还有许多其它联欢活动，我们一起去看一看吧。2自主阅读：自读第三自然段，划出其它活动。3展示交流：（1）根据回答板书：唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火（2）你还从哪些看出人们在泼水节中的快乐？板书：直到深夜还不肯离去（3）指名读第二句话，读出人们的欢乐。齐读。（4）能把这句话说得具体点吗？出示：大家唱着（）的歌，跳着（）的舞，赛起了龙舟，放起了（）的烟火，直到深夜还不肯离去。（5）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！你能读好它们吗？（6）有感情地朗读第三自然段。三、课堂总结1出示学习目标：有感情地背诵课文。 2泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？3怀着欢乐的心情齐读课文。4让我们把这欢乐的场面永远记在心中。（学生自由背诵，指名背诵，齐背。） 5我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56枝花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。你还知道那些少数民族的风俗？说给大家听听。出示图片：彝族的火把节、藏族的沐浴节、壮族的三月三、苗族的龙船节、蒙古族的那达慕等。四、检测完善1完成补充习题三、四、五。2背诵课文。板书设计： 20欢乐的泼水节 （凤凰花开 一年一度） 白天 早早 来到 早已 准备追赶 灌 泼 湿淋淋 （人人脸上笑开了花） 夜晚 唱歌 跳舞 赛龙舟 放烟火 直到深夜还不肯离去思考与调整教后反思：二下第 七 单元 课题 练习7 第 1 教时 总第 个教案课型：练习课 善成 小学 1设计 教学目标：1读一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情，识记有关词语。2写好有相同部件的三个字。教学重点：学用字词句。 教学难点：了解石林风情。课前准备：课件预习导航：1读有关石林风情的词语，不认识的字查字典。2上网查找有关“石林、阿诗玛、火把节”的资料。3查找一下中国还有哪些名胜古迹，准备课上交流。教学程序：一、学用字词句（一）创设情境，激发兴趣1出示课前搜集的图片，一边出示，一边讲解：在云南，有一个民族叫撒尼族，它是彝族的一个分支。那儿的少女都以传说中的姑娘阿诗玛为荣，装扮、品行都以阿诗玛为榜样。石林是云南著名的景观，位于云南路南彝族自治县，面积约40多万亩，是传说中阿诗玛的故乡，石林是由喀斯特地貌形成的。每年8月份，都会举行一年一度的火把节，人们点燃火把，唱歌跳舞， 此时的城市，火树银花，如同一座不夜城。2今天，我们就一起来学习关于石林风情的词语。（二）讲练结合，学会运用出示目标：正确、流利、有韵味地读出词串。自主学习部首查字法，提取部首的方法。1出示词串，读读这些关于石林风情的词语。2有不认识的词语吗？哪个字不认识，可以指出来。（相机点出：撒 玛 笋 柱 屏 舞 银）3这么多不认识的生字，