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课题：三角形三条边关系芜湖市汤沟万桥小学 黄维玲教学内容：人教版小学数学四年级下册教科书第62页例3、例4及相关内容。教学目标：1在操作试验活动中经历探索发现“三角形边的关系”的过程，知道三角形边的关系。2借助拼一拼、移一移等活动，积累数学活动经验，培养学生自主探索、动手操作、合作交流的能力。3渗透建模思想，体验数据分析、数形结合方法在探究过程中的作用。教学难点：理解三角形任意两边的和大于第三边。教学重点：通过实验发现三角形三边的关系，准确理解“任意”的含义。教学准备：师:电脑课件 生：每组几根小棒、活动记录单。教学过程：一、创设情境，引入新课多媒体出示课本情境图。师：小明从家到学校有几条路线？1. 三条路线哪一条最短？生观察、讨论，答出中间那条。2.多媒体出示线段教师总结：两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的距离。二、问题引入师：三角形可以由任意三条线段围成吗？师质疑：你会围吗？任意给你三根小棒，你都能围成三角形吗？大胆猜一猜三、探究新知1.在猜想中探索：任意三根小棒能否围成三角形。师：好我们来试一试，请学生从学具袋中任意摸出三根小棒，在桌子上围成一个三角形。谁来说一说你围成的结果？（学生独立实验）任取三根小棒，看看能不能围成三角形。小组研究，并将数据记录在活动记录单上。（单位：）能围成分别是：不能围成分别是：（）cm （） cm （）cm（）cm （） cm （） cm（）cm （）cm （）cm（）cm （） cm （）cm师：看来，任取三根小棒不一定都能围成三角形，我们要好好研究研究。2.师：请同学们小组再次合作围一围。（单位：cm）（1）6、7、8。 （2）4、5、9。（3）3、6、10。 （4）8、11、11。师：每组小棒都能摆出三角形吗？3多媒体出示小棒摆出的结果。师提问：如果把4cm和5cm的小棒连接上是几厘米？（因为小棒在拼摆时可能会出现误差。而我们通过想象就可以知道，连接好的线段与第三条线段重合了，不能摆出三角形。）师：看与第三条线段完全重合了。师引导学生交流发现：三角形任意两边的和大于第三边。（板书）四、知识运用，巩固练习1.（多媒体出示情境图）教师引导学生问：用今天学过的知识说一说为什么中间路线最短？（1）两点间所有连线中线段最短。（2）三角形中两边的和大于第三边。2.在能拼成三角形的各组小棒下面画（单位：cm）（多媒体出示）3.解决问题师：让我们再来帮助机灵狗解决几个问题吧。 (1).机灵狗准备做一个三角形支架，它从小山羊商店选择了三根分别是、的木料你认为它选得对吗？为什么？ (2).机灵狗将的木料退给了小山羊小山羊说：“你再选一根合适的吧。”机灵狗犯愁了，该选哪一个呢？ (3)我家离小山羊家千米，离小猴家有千米，（它们三家位置刚好构成三角形）你知道小猴家离小山羊可
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