卫生清洁与消毒PPT课件.ppt

掌握清洁卫生的方法 一 保育员的定义二 保教工作的结合三 班级保教工作的内容1 如何晨检2 室内环境卫生3 室外环境卫生4 物品的消毒5 消毒剂配置比例 保育员是指受社会的委托 在托儿所 幼儿园 社会福利机构及其他保育机构中对学龄前儿童 0 6岁 的身心施加影响的 专门从事保育工作的教育工作者 保育员的定义 保教结合 保 是指为保护幼儿生理 心理健康 增强体质 促进生长发育而进行的体格锻炼 预防疾病 执行科学作息制度 保健卫生制度等内容的活动 教 指有目的 有计划 有系统地创设良好的环境 合理安排幼儿生活 培养幼儿良好的习惯 丰富幼儿知识 经验 发展智力 促进其良好的社会适应性等活动过程 保与教要在同一过程中实现 保和教各自作用又相互联系侧重点不同 保更多地在生活环节中占优势 教更多地在教育活动中占优势 教中有保 保中有教 保教相结合 包含 渗透 班级保教工作的内容 1 保教结合 全面安排幼儿的生活和活动 2 在观察了解幼儿的基础上制定教育目标和计划 组织多种形式的活动 3 创造良好的促进幼儿发展的环境 4 班级卫生 安全工作 5 家园联系配合 共同一致促进幼儿发展 做好活动室和寝室的卫生工作 是保育老师的重要任务之一 其卫生状况直接影响幼儿的健康 每位保育老师要高度重视 一 如何晨检一看 看脸色 看皮肤 看精神 看咽喉 二摸 是否发烧 腮腺是否肿大 三问 在家吃饭 睡眠 大小便等情况 四查 检查口袋里是否装有不安全物品 室内卫生的要求 一 教室卫生1 室内做到无蛛 无灰尘和污物 2 地面无垃圾和积水 桌椅玩具清洁 整齐 3 门窗清洁 玻璃洁净明亮 4 教室通风 无异味 光线充足 二 寝室卫生1 顶棚 墙壁无蜘网 灰尘和污物 地面无垃圾和积水 2 门窗清洁 玻璃明亮 3 床 凳及生活用具清洁 整齐 4 被自 床单 枕头清洁 夏天半月换一次 冬天一月换一次 5 室内光线充足柔和 空气流通 三 公共地区卫生1 过道 阳台 楼梯无果皮纸削 口痰和积水 2 阴阳沟清洁通畅 3 墙壁 门窗清洁无灰尘和污物 4 玩具清洁并摆放整齐 四 厕所卫生1 顶棚 墙壁无蛛网 灰尘 地面清洁无粪便 垃圾和杂物 2 粪槽 水槽清洁通畅无蛆蛹 3 门窗清洁 清洁用具摆放整齐 二 室内环境卫生1 早上打开活动室 寝室门窗 一次通风冬季10 15分钟 每日至少2次 夏天全天通风 2 用湿抹布擦拭幼儿摸得到的地方 3 盥洗室 卫生间无污垢 无臭味 便池勤冲洗 地面保持整洁干燥 4 夏天做好防暑降温工作 保证凉饭菜 茶水供应 冬天做好防寒保暖工作 保证热饭 热菜 热汤 三 室外环境卫生 1 保持楼道干净 并擦洗幼儿可触及到的地方 检查有无安全隐患 2 楼道植物无枯枝败叶 无异味 3 作品柜保持整洁并摆放整齐 4 夏天做好防暑降温工作 保证凉饭 菜 茶水供应 冬天做好防寒保暖工作 保证热饭 热菜 热汤 四 物品消毒 1 房间消毒 一般一周一次 传染病流行期间一天一次 主要两种方法 1 紫外线消毒 传染病流行期间一天一次 一次30分钟 消毒时关闭门窗 消毒后打开门窗通风30分钟 紫外线灯须在无人的条件下进行照射 2 空气消毒 传染病时一天一次 8 4消毒液喷雾消毒一次 消毒时关闭门窗 消毒后打开门窗并用清水抹布擦洗一遍幼儿可触及的地方 2 活动室消毒 早 晚各一遍 清水拖一遍 8 4消毒液拖一遍 寝室 走廊 楼梯每日用8 4消毒液擦拖一遍 3 寝室消毒幼儿起床后 开窗通风 被褥叠放整齐 传染病期间寝室打扫干净后 关闭门窗 打开紫外线消毒灯消毒30分第二天早晨来园后开窗通风 4 楼梯扶手 窗台 门把手消毒每天早晨 先用清水抹布擦一遍 再用84消毒液 浓度1 100抹布擦一遍 最后再用清水抹布擦一遍 5 盥洗室卫生间消毒小便池要随用随冲刷 小便池周围的瓷砖要刷洗干净每天中午及幼儿离园后要用84消毒液 浓度1 100 冲消毒一遍 保证瓷砖面无黄垢 无尿渍 无异昧 6 毛巾消毒擦手毛巾随用随清洗 用洗涤用品清洗干净后放入 浓度1 300 的84溶液中浸泡3 4分钟后 用生活饮用水将残留消毒剂冲洗干净 或放在太阳下曝晒 毛巾晾晒时不得相互叠加 如遇阴雨天 把毛巾清洗干净后 蓬松地放入消毒柜内消毒 传染病期间 要求每日曝晒 7 水杯消毒 清洗要求 每次喝过水的杯子可以用流动水清洗 每天下午放学前清洗 消毒一次 放学前清洗干净水杯以后沥干水 然后放入消毒柜消毒30分钟 8 玩具消毒 玩具的清洗消毒每周至少一次 塑料玩具可用洗涤用品清洗 冲洗干净后放在阳光下曝晒 或用 浓度为1 200 的84消毒液浸泡3 5分钟再用清水冲净晾干 对耐高温或不变形的玩具可清洗干净后放人消毒柜消毒 木制玩具清洗干净后 放入 1 200 的84消毒液中浸泡3 5分钟 再用清水冲洗 然后放在阳光下晾晒两小时以上 铁制玩具 幼儿使用的美工剪刀 尺子等用 1 200 的84消毒液擦拭 然后再用清水擦拭干净 9 被褥清洁消毒 幼儿每人一床一被一枕 幼儿被褥每两周晾晒一次 每张床应间隔40 50cm 幼儿应头对脚睡 以防止呼吸道疾病的传染 床单 被罩每月清洗一次 枕套可每两周清洗一次 10 桌椅消毒 桌面在每天幼儿进餐前15分钟和点心前消毒 先用清水擦洗1遍 再用 1 200 的84消毒液擦1遍 10分钟后再用清水擦1遍 若桌面很脏 第一遍用洗洁精水擦 第二遍用清水擦 第三遍用 1 200 的84消毒液擦 第四遍再用清水擦 一块抹布不能一抹到底 每张桌子保证三块抹布 清 消 清 幼儿桌椅每周五幼儿离园后彻底清洗消毒 先把桌椅擦洗干净 再用1 200的84消毒液擦一遍 最后再用清水擦一遍 11 餐具消毒 幼儿使用过的餐具清洗干净后 控干水分放入消毒柜消毒 12 紫外线消毒 要在无人时 每周消毒一次 五 消毒剂配置比例 1 500的84消毒液配制加清水l斤5斤10斤20斤84消毒液1ml5ml10ml20ml1 200的84消毒液配制加清水1斤5斤10斤20斤84消毒液2 5ml12 5ml25ml50ml1 100的84消毒液配制加清水1斤5斤10斤20斤84消毒液5ml25ml50ml100ml 1斤 500ml 一瓶矿泉水 550ml 保育员个人卫生1 保育员每年定期进行一次体检 经控制传染病流行 2 做到勤洗澡 勤理发 勤剪指甲 勤换衣被 3 做到饭前 便后洗手 给幼儿发放菜点心时要洗手 4 不随地吐痰 不乱扔果皮纸削 不乱倒垃圾和脏水 小班幼儿正处于自我意识萌发时期 往往会以自我为中心 有的幼儿霸占心理很重 认为什么都是我的 不会谦让 有的幼儿较胆怯 羞于交往 害怕对方拒绝自己 但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的 有的幼儿缺乏起码的礼貌知识 在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句 对不起 都不说 因此 帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识 对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义 幼儿个人卫生1 勤洗澡 勤理发 勤剪指甲 勤换衣被 2 早晚刷牙 饭后漱口 饭前便后洗手 3 不随地吐痰 不乱扔果皮纸削 不随地大 小便 4 不喝生水 不吃生冷不洁食物 不暴饮暴食 案例 小朋友上厕所一次活动后休息时 孩子们有的喝水 有的上厕所 这时 厕所里传来了争执的声音 这是我第一个抢到的 老师 他推我 不行 我就要第一个 哇 哭声 原来 小朋友一起拥到厕所里 由于人多厕盆少 有些小朋友就要等待入厕 可天天就是不愿等 一进去就要抢第一 其他小朋友可不乐意了 他就动起了武力 像这样的事情几乎每天都上演好几次 我们知道幼儿模仿力极强 特别是小班幼儿 他们能通过模仿去学习攻击性行为 同样也可以通过模仿去学会谦让 互助 分享和合作等一些行为 故事 小蚂蚁搬豆 中井然有序 团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子 给幼儿树立了好榜样 于是我们把可爱的小蚂蚁画下来 一个一个排好队贴在厕所的墙面上 而且高度和幼儿的视线一般齐 这样 他们上厕所时 看到排着队的小蚂蚁 自然而然地就排好队等待入厕 在等待的过程中 还可以数数小蚂蚁 复述故事中的情节 小蚂蚁排好队 一个跟着一个 很快就把豆豆运到了家里 渐渐地 我们再也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句 上厕所时要排好队 不要争抢 耳边经常听到的是 老师 我排好队了 老师 我让东东第一个小便 环境是重要的教育资源 我们想通过厕所环境的创设和利用 帮助幼儿获得积极的自我意识 案例一 中午 在幼儿用餐前 老师提醒幼儿用餐时要注意保持桌面干净 告诉幼儿将骨头等放入空碗中 然后组织幼儿用餐 在幼儿用餐过程中 保育员等一组幼儿用完餐后 将桌子擦干净 老师虽然多次提醒幼儿要注意保持桌面整洁 也对吃饭干净的幼儿及时给予表扬 甚至对个别不注意卫生的幼儿给予了批评 一段时间后 这个班的幼儿用餐卫生习惯却还是如初 还是不尽如人意 幼儿的桌面有米粒 菜汤等 吃完的骨头盘中 桌上都有 地面也很脏 案例二 中午 在幼儿用餐前 老师提醒幼儿用餐时要注意保持桌面干净 告诉幼儿将骨头等放入空碗中 然后组织幼儿用餐 在幼儿用餐过程中 保育员只要发现有桌上脏了 就过去将桌子擦干净 帮助幼儿将骨头等放入盘中 老师对吃饭干净的幼儿及时给予表扬 经过了相同的时间 这个班的幼儿已经基本形成良好的用餐习惯 能自觉保持桌面 地面的干净 幼儿能将骨头等物主动放入盘中 当有幼儿不小心将东西掉在桌上 地上时 能主动捡起放入盘中 整个班的桌面 地面都比较干净 分析 极其相似的生活组织环节 为什么效果是截然不同呢 著名心理学家凯琳发现 如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃 而这扇窗户又得不到及时维修的话 别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的玻璃 久而久之 这些破玻璃就给人造成一种无序的感觉 其结果是 在这种麻木不仁的氛围中 犯罪就会滋生 这就是着名的破窗理论 在 案例一 中 保育员是等一组幼儿全部用完餐后 才将脏乱不堪的桌面去擦干净 对于最初弄脏桌面的幼儿没有及时给予制止桌面也没有及时给予清洁 这无疑使弄脏桌子的幼儿可能受到某些暗示性的纵容 而桌上其他幼儿在这样的氛围中会觉得 反正桌面已经脏了 再弄脏点也没有关系 在 案例二 中 保育员只要发现有桌上脏了 就马上过去将桌子擦干净 帮助幼儿将骨头等放入盘中 保育员随时擦桌子 帮助幼儿将骨头放入盘中的行为 在无声的提醒幼儿用餐时 要注意保持桌面卫生 对弄脏桌面的幼儿来说 是一种无声的批评 帮助幼儿将骨头放入盘中的动作也在无声的告诉幼儿 应该这样做才对 桌面始终保持干净的状态 当有幼儿不小心掉下东西时 也能自觉主动的捡干净 这犹如当我们置身于一个异常优雅整洁 地面非常干净的环境中的时候 环境的优美就给我们一种不自觉的提示 这里不能随地吐痰 不能随手乱丢纸屑果壳 破窗理论给予我们的启示 在幼儿的常规培养中 我们要注意为幼儿创设良好的整洁的环境 要善于营造 此时无声胜有声 的氛围 如 在环境创设时可通过一些形象生动的图片 给幼儿一种的暗示 让幼儿知道该怎样去做 如 在洗手的水龙头旁帖上节约用水的图片