高三英语复习工作注意事项.doc

高三英语复习工作注意事项 福州格致中学 英语组 陈静本年段学生在高一及高二的寒暑假没有上进度课，因此比使用同一教材的上一届的学生的英语课少了近一百节，但今年高考理科的英语成绩却与福州八中仅差0.2分，并且总分超过福州八中，创近年新高。在这令人骄傲和兴奋的时刻，我不由地对高三英语复习工作做以下几方面的回顾和总结。一、 集备组成员同心协力二、 各复习阶段的内容合理安排三、 非智力因素的调动四、 培优补差工作的落实一、集备组成员同心协力本集备组成员的构成跨老中青三代，我们六人在一起工作却很愉快。集备组组长段秀明老师（高级教师）是一位很有经验的老教师。刘林坚老师（高级教师）是一位精力充沛的中年教师，今年他任本段副段长，他的公子也在高三段（福州一中）学习。本人，叶菁和林凯均为三十多岁的有家庭的青年一级教师，其中，林凯老师任俩个理科重点班之一的班主任。另一位是刚毕业三年的却精力充沛的吴淡真老师，她今年任一个理科的班主任。我们六人在集备组组长的领导下，认真集备，相互听课评课，互相取长补短，同心协力，共同努力，共同进步。二、各复习阶段的内容合理安排一）第一轮复习第一轮复习是按单元顺序进行词汇、句型、语法和口语复习的，其目的是让学生梳理相关知识脉络，及时补缺补漏。创新大课堂优化训练和英语周报是我们的主要练习资料来源。在复习词汇、语言点和语法及相关练习讲评之后进行小测。在复习语言点、句型和语法及相关练习讲评时，本人特别注重相关知识的整合，新旧结合，让学生有更多次的复习机会，提高知识的重现率。例如，在复习第二册第一单元中有一动词短语turn out , 本人会让学生回忆有关含有turn的短语，因此学生可同时复习到turnon / turn off / turn up / turn down / turn to / turn over / turn against / by turns / in turn /out of turn / take turns等。 本人在复习阶段还推荐、自创一些口诀甚至鼓励学生自创口诀帮助记忆。如sometime与some time这两词在拼写时学生非常容易混淆，本人就编一个口诀：分开一段时间（some time），相遇某时（sometime）。在复习不同形容词作定语的语序时，学生已能够不约而同用一句话来总结：限观形龄颜国材（县官行令宴国材）。这些口诀能令英语学习变成有趣、有成就感甚至终身难忘。二）第二轮复习第二轮复习，也叫专项训练，是针对各种高考题型进行的复习。这一阶段的任务因时间因素而从第一轮复习开始时就同时进行。听力：每周两次早读进行听力训练，另外要求学生在家每周至少听一套。单选：平时每天训练，包括词汇、句型、语法和口语四方面。这是平时课上讲解的重点。以语法方面为例，因近年汉语教材在语法方面的淡化，学生英语的语法水平普遍较弱。因此在进行语法复习时，教师按主题个个击破，理清脉络，再通过练习，发现薄弱，及时巩固。根据不同学生的实际情况，本人给一些学生额外的相关练习做，个别讲解，效果较好。完形填空及阅读：每两周一次早读进行训练及平时每天训练。短文改错：小测及相关练习均有。作文：每两周一次早读进行训练，平时通过句子翻译及做相关练习中的作文题进行训练。尽可能做到面批面改。同时通过范文让学生熟悉各种文体并记忆好词好句。在这一复习阶段中，各位教师不仅就学生的各次练习及小测进行认真的纪录、分析和讲评，而且在各题型的答题技巧方面进行粗略的指导。学生不但能够及时补上知识点的缺漏，而且在解题能力方面有所提高。三）第三轮复习第三轮复习，也叫综合训练，是在经过各单元词汇、句型、语法和口语复习及专项训练之后进行的。这一阶段的学生通过练习高考模拟题来掌握答题时间，训练答题技巧。同时，教师针对学生不同的薄弱环节，可进行强化训练。在这一阶段，各位教师针对各题型的题型设置特点在答题技巧方面进行了认真的指导解题能力，以提高学生的解题能力。听力：让学生养成听前读题预测，做到有的放矢；听力播放时边听、边记、边选择。同时做到五个侧重：侧重语篇整体内容的理解；侧重听信息词、实词、否定词等关键词；侧重听首尾句和首尾段；侧重捕捉要素：时间(when)、地点(where)、人物(who)、事件(what)、原因(why)、方式(how)等；侧重听转折、让步、递进等逻辑关系。一旦出现没有跟上、没有听懂的情况，不要犹豫，立即搁置或舍弃，否则会影响下一个题目。单项选择：主要考查语言知识、语法和词汇在不同语境中的运用，因而答单选题除了注意审题的透彻性、知识掌握的准确性，还要确保语境的合理性和交际用语的地道性。解题可为三步法：第一步：理解语境，推敲语义。第二步：化繁为简，锁定考点。第三步：寻找题眼，排除干扰项，确定答案。除了经常用到的直接法和排除法，以下两种解题方法在答单项选择题时非常有效：还原法：把题干还原为自己熟悉的结构，如将感叹句、倒装句、疑问句的题干改为陈述句，将被动句改为主动句，将强调句式、从句、插入语去掉，或者是将省略句补全；类推法：如对题目的备选答案没有把握，利用“如果A对，那么B也对”进行判断和推理，排除A、B两个选项。完形填空：源于格式塔心理补全理论，设题是在两种语言模式的相似之处取样，一种是写的人表达自己的思想的语言模式，另一种是读的人根据自己的理解做出猜测的语言模式。因而完形是难度水平高、学生感到头疼的题型。学生要答好完形填空，必须有几个意识：主题意识、语篇意识、句子结构意识、上下文意识、文化意识。同时以三重身份来答题：第一重：学生即文章“作者”，从而进入规定情景，掌握文章脉络。第二重：学生即文中“人物”。言行举止皆由己出，便能体察人物心态和情感。第三层：学生即“命题者”。揣度难点题目，破解命题意图。做题时一定要抓住结构、语义及逻辑三条线索。具体解题步骤：第一步，跳读全文，利用首、尾句和提示句，推断文章大意。第二步，细读全文，上下求索，先易后难，做出选择。第三步，复读全文，推敲难题，验证答案。阅读理解：学生有必要根据命题再采取相应的解题方法。如对于事实细节题，解答时可用查读法：只须找准并阅读可能获取相关信息的部分，其中数字题可以找到已知的信息，做必要的计算；图表题可用排除法，根据文章所给的信息逐项排除；猜测词义的可以用：定义法、举例法、重述法、同义法、解释法、反义法等；有关文章主旨大意的深层次的问题可用略读法：借助首尾两段的主题句或对文章每段主题句的意思的综合；对于一些事实转述和一些划线词及词组可使用同义互释法。做阅读题还需要注意：紧随作者的思路，回答问题时不要把自己的想法、态度和观点与作者的相混淆；提高阅读速度，摈弃不正确的阅读习惯。改错：高考短文改错主要考察考生对语言的观察能力、评价能力和运用能力。体裁以记叙文为主，词数与书面表达一致，100个词左右。语言、篇章、结构难度不大，错误类型一般是考生在书面表达中的典型错误。题目类型和解题要求即：对(打勾)，错(更正_)，添(缺词)，删(多词)高考改错试题一般正确1行，缺词1至2行，多词1至2行，错词5至6行。答题时有些技巧不容忽视：语篇入手，注重上下文之间的逻辑关系；以句为阅读单位，以行为解题单位；关注行首和行尾的接连处是否有错误；把握六个一致(时态语态一致、主谓一致、平行结构一致、指代一致、搭配一致、逻辑一致)；避免语意重复，词性使用不当等。作文：提醒学生写作时要认真审题，打稿，修正，最后抄正。要点要涵盖；语法正确；选词恰当；语义连接，考生应具备正确使用递进、让步、转折、因果等关系的过度词进行段与段、句与句之间的连贯和衔接等。此外，分段、拼写、书写、修辞、标点等方面也不容忽视。为了给阅卷老师留下深刻的印象，学生还要做到：注意篇章结构，合理布局；确定主题句，开篇点题、结尾扣题、中间的每一段都围绕中心展开并有主题句加以体现；准确恰当地使用高级语法结构，以获得较高的分数。 三、 非智力因素的调动以上的各阶段教学过程中，教师们均注重调动学生的非智力因素。一）帮助和鼓励后进生使其充满信心并坚持不懈；提醒成绩较好的学生注意自己的缺漏，及时补上，做到不骄不躁。与学生交流的同时，教师们还注重与其家长及其他课任教师们的沟通，以更及时，更准确地了解学生的思想动态及其它表现。例如在第三轮复习时，更经常进行模拟考，而每次的成绩均有变化，有些学生的情绪会随之改变，因此教师们更加关心学生，尽力让他们摆脱焦躁、忧虑甚至自卑的心理，继续鼓励他们，希望他们以自信、沉着和冷静的心态面对高考。二）在对学生进行学习和心理辅导和帮助的同时，教师们还在生活规律、饮食习惯甚至家庭气氛等方面向家长提供建议，目的也是希望学生以良好的心态面对高考。四、 培优补差工作的落实今年我校的校领导特别关心本年段的教育教学工作，特别要求各个教师落实帮教工作，做到定名单、定时间、定地点；同时，校方还为本年段的广大教师提供良好的后勤保障，令本年段的教师工作得更加努力，更加积极。在学校和年段领导的关心下，本年段的教师的培优补差工作如火如荼地进行了。不管是每周的两次下班辅导还是平时的培优或帮