小学数学北师大2011课标版四年级小数的意义1 (3).docx

电子备课教案年级四学科数学课题小数的意义（一）课时1备课人刘秉理学校枣圪塔学校教材分析通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。学情分析学生通过动手操作、观察、比较等活动经历小数意义的形成过程，学习探索新知识的方法，培养学生抽象概括的能力和迁移能力，渗透类推的数学方法。教学目标1、在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化。2、结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系教学重难点重点引导学生理解小数的意义。难点小数意义的理解教学准备课件教学流程教学过程教师活动学生活动设计意图一、 导入二、探究三、巩固与拓展1、事先布置学生找一找生活中的小数，让全班学生进行交流。师：同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页自己读一读，课下还可以再找一找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。1.师：我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。2、师：1/10我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1” 平均分成10份，其中的1份；3/10我们可以写成小数0.3，0.3表示把“1” 平均分成10份，其中的3份。2.师：请同学们把平均分成100份的正方形，其中的1份涂色，其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；然后试一试用小数表示；再把另一个平均分成100份的正方形中的23份涂色，涂色部分用分数表示，然后试一试用小数表示。3.师：同学们推想一下1/1000，59/1000写成小数是多少呢？可以同桌两人商量一下。4.师：通过刚才的讨论，同学们发现分母是10，100，1000的分数可以用小数表示。同学们还发现分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。5. 归纳小数的意义6. 小数部分的数位及数位间的进率 先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。 在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。7.总结数位顺序表。完成第3页的试一试交流生活中的小数。学生事先准备好四个正方形，其中两个正方形平均分成10份，另外两个正方形平均分成100份。生：把“1” 平均分成10份，其中的1份是它的1/10；其中的3份是它的3/10。生：把“1” 平均分成100份，其中的1份是它的1/100，写成小数是0.01，其中的23份是它的23/100，写成小数是0.23。生：1/10可以写成一位小数，1/100可以写成两位小数，那麽1/1000一定可以写成三位小数。1/1000写成小数是0.001；59/1000写成小数是0.059。通过讨论归纳出小数的意义。认识小数部分的数位和计数单位计算器上拨数。独立完成，集体订正观察理解，深化感知这一层次的教学，运用分数和整数的有关知识作迁移，类推出小数的概念，揭示其本质特征作业设计0.6 里面有6个（ ）；再增加（ ）个 0.1就等于1。0.25里面有（ ）个0.01板书设计小数的意义 整数部分 小数点 小数部分百十个 . 十百千 位位位 分分分 位位位课后反思本节课从人手一本的数学书的单价导入，不仅联系实际让学生回忆起学过的元角分与小数的知识，同时产生了小数部分的数位怎么称呼，相邻的计数单位的进率都是10吗等问题，之后请学生带着问题完成把整体1平均分，涂其中的几份的任务，通过数