第五课绘画的色彩教案.doc

第五课 五光十色 绚丽多彩 绘画的色彩一、教学目标： E7MuRQc 知识与技能+1. ?Z：1了解光源色、固有色、环境色三者之间的相互关系及色彩表现规律。 |HHw/, 2学会分析和判断画面的色彩倾向。 kt(iQl 过程与方法：J7+8了解光源色与固有色以及画面整体色彩的关系，能画出简单物体的大体色彩关系。 ;%BCry%$ 情感、态度与价值观： wU0(mz7, 1在对不同光源色、固有色的探究分析中养成认真观察、细心分析的良好习 惯。 7/ 41 2能通过研究性学习，深入分析绘画作品是如何运用色彩表达某种情景的特 征、突出作品主题。 EN4 %y0h CwysrHp 二、教学重点难点： Nctwjy 教学重点：1.了解色彩的相关概念、原理、规律、观察与表现的方法。 2.学生提高在生活中发现、欣赏、运用色彩美的能力 $教学难点：“固有色”观念的明晰F Y;6# 三、教学具准备：1 教具准备：人美版美术绘画 教案 课件2 学具准备：课本 钢笔 笔记本四、课时安排：二课时五、教学过程： 第一课时1、导入：放幻灯片，让学生感受大自然的色彩，对色彩有一个直观感受。师：从刚刚这组图片中我们了解到：当夜幕降临后，大地便隐入黑暗之中。而当清晨的第一抹阳光照射在大地上，我们所生活的世界便充满了色彩。那么同学们，你们是否想过：美丽的色彩到底从何而来的？ 生：讨论。（思考哪种光源对我们的视觉经验影响最大） 师：所以说，是“光创造了色彩的世界，没有光便没有色。”正如教室中拉着窗帘看不到物体色彩一样，拉开后颜色便清晰可见了。 师：谁能解释我穿的衣服呈现白色？ 生：参考知识窗。因为它反射灰色光而吸收其他光线。师：物体本身无色。色光有很多颜色。34页牛顿实验。白色光通过三棱镜被分离出赤橙黄绿青蓝紫，这是可见光谱。物体反射和吸收不同色光呈现的光线都是物体本身的颜色。任何物体只吸收它本身颜色相同的光，除了黑色只能吸收所有颜色的光，这才形成了自然界五彩斑斓的色彩。 （自然界中的物体，可区分为少数的发光体和大多数自身不能发光的非发光体。除了太阳和萤火虫，世上的万事万物都是非发光体。）2、讲授新课：1光与色彩三原色的区别 （1）光的三原色实验分析：（课件演示） 生：观察太阳白光是怎样形成的？ 光的三原色为：红、绿、蓝。简称：RGB 将其等量混合后，红+蓝=品红 红+绿=黄 蓝+绿=青 全加=白 三原色重叠后产生品红、黄、青三个第二次色。三原色等量混合呈白色（无色）光。 （2）颜色的三原色实验分析 三原色颜料的三原色是红黄蓝（在光谱上的二次色品红、黄、青在色彩科学上是最精确的三原色。但不符合人的实际色彩感受，太吹毛求疵，不符合实际使用，如品红，先辈都没有给她以一个字的名字命名。因而我们称颜色的三原色为红、黄、蓝。这是无法用其他颜色调出来的。相反，他们之间不同比例的混合能调出无穷的色彩。） 红+黄=橙，蓝+黄=绿，蓝+红=紫。它们第一次混合产生的橙、绿、紫是间色。给它下定义。间色，由两种原色等比例混合而成。 颜色三原色等量混合，成黑色 师：理解复色，你有几种调处复色的方法。 复色不同比例的三原色混合或任意两种间色混合产生复色。 生：思考你还有其他调配复色的方法吗？ 除黑白外的颜色与黑调和或互补色以不等比例混合相调获得复色。 2、颜色的三要素 色相颜色的名字 明度颜色的明暗程度， 纯度颜色的鲜明程度，彩度或饱和度。 三原色的纯度最高，间色的纯度较高。复色的纯度较低。 （提到补色与类似色的概念）3、固有色和影响物体颜色变化的因素我们现在来做一个填空题：一只（ ）色的小羊羔 一个（ ）色的大苹果 一颗（ ）色的小树苗 一片（ ）色的天空生：回答 大家给出的答案正是我们习惯性地赋予对象以某种“固有色”，我们是无论如何也不可能观察和表现出自然界中种种细微、丰富的色彩关系的。因而在色彩写生过程中可能会给我们进行色彩观察与表现带来一定的影响。师：随着光源与环境的变换，物体的色彩也会发生变化，自然界中的物体本身并不具有某种固定恒有的色彩。但在日常生活中为了比较、区分与描述的方便，人们往往习惯于忽略外部条件的影响而赋予物体一个“固有的”色彩面貌。我们把这种存在于我们视觉经验与记忆中的、各种不同物体的整体面貌特征称为物体的固有色。师：出示图片，大自然中的一些红花绿叶，让同学们观察。 生：思考。如果用红色和绿色两种颜色分别来表示红花和绿叶，你是否可以画出图片中的效果？（其实我们所看到的红花绿草早已受到了光源色和环境色的影响，它的红和绿有很多种，能与周围的环境互相协调融到一块，因而我们才会觉得大自然中的红花配绿叶是多么的漂亮。）师：我们来做一个小小的实验，生观察绘画中环境色光源色的影响。 生：都是黄苹果，但两个苹果的色彩倾向却有所不同。红布和蓝布分别给了它不同的环境色。 师：画家向我们展示了丰富多变的色彩世界。在光色的研究中，印象主义画派的贡献很大。印象主义注重在绘画中对外光的研究和表现。印象主义画家提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象，根据画家自己的眼睛的观察和直接感受，表现微妙的色彩变化，从印象主义开始，欧洲的画家们更多的注意绘画语言本身。光源色自然界中不同光源发出的光是不一样的（晨光偏淡蓝紫色光，晚霞偏黄红色光），它们照在物体上所引起的色彩感觉相应地也会不同 环境色自然界中的物体都处在特定的空间环境中，因为光反射的缘故，周围环境的色彩必然会影响到物体 我们现在来看莫奈的卢昂大教堂系列，莫奈画的都是同一个物象，但画面的色彩却会如此不同？莫奈一生最关心的便是如何尽可能忠实的在画布上记录下自然界那瞬息万变，异常丰富的光色变化。干草垛系列中，大自然的光影无时无刻不在闪耀，同一物体，在每一个特定的时辰都呈现出自己独特的风采。莫奈所言：“面对稍纵即逝的效果，而将我的印象描绘。”这也正是当年印象主义名字的来源。（克劳德莫奈18401926法国印象主义画派创始人之一，莫奈最关心的是如何忠实的在画布上记录下自然界那瞬息万变、丰富的光色变化。为了研究自然界中物体的色彩变化规律，莫奈有意识地以不同时间、不同光线下的相同景象为题材作画，如18921894年创作卢昂大教堂组画时，莫奈租下了教堂对面的一间房子，从天明开始动笔，根据日光的变化，每隔两个小时改画一幅。一天下来，作品竟有20件，在捕捉瞬间的光色效果方面，莫奈取得了惊人的成功）。画面色调的冷暖变化，给人一种独特的心里感受，然而，冷暖又是相对的。4、在优秀的美术作品中，美术家如何驾驭色彩，创造迷人的色彩效果？我们知道，古往今来有很多的绘画大家，那么他们是如何表达并且驾驭色彩的呢？艺术家有自己的诀窍，那便是“色彩的对比与协调”。如：明度对比、纯度对比、补色对比、冷暖对比。我们把画面中色彩的这种整体倾向性与特征称为色调。色调协调的常用办法有：1、类似色协调法 2、中性色间隔协调法 3、复色协调法 4、面积协调法 （下节课将详细介绍色彩对比与和谐的几种常用办法）5、艺术实践：找一幅你喜爱的色彩绘画作品，试着分析一下它的色彩关系，说说你为什么喜欢它。下节课将你们找到的绘画作品带来，我请几位同学来分析。（可以从画面的色调，色彩的明度关系。色彩的纯度关系，色彩的冷暖关系，画面色彩的对比与协调，画面色彩给观者生理与心理上多带来的影响等方面出发来对某一具体作品的色彩关系进行分析。六、课堂小结：通过本节课的学习，了解色彩是构成人类