探究初中学生学习兴趣下降的原因.doc

初中学生学习兴趣下降的原因及对策安徽省淮南市凤台县第六中学 蒋华奇培养学生良好的兴趣是教育教学活动的重要内容。良好的学习兴趣，是搞好学习活动的关键。由于多种原因，现在初中学生特别是农村初中学生的学习兴趣不是很浓。尽管教师教得非常认真，可由于教育观念、教育设施的落后，教育效果不尽人意。农村学生与城市学生相比，农村学生的学习兴趣普遍不及城市学生。兴趣不浓，学习气氛不浓，成绩差距较大，辍学率居高不下与此有密切关系。这种恶性循环，制约着农村教育水平的进一步提高，直接影响农村普九工作效果，影响素质教育的实施。关注农村教育，首先要关注农村学生的精神面貌，尤其要关注他们的学习兴趣。学生学习兴趣不高，深究其中原因，与以下因素有关。第一，环境因素。社会、学校、家庭是学生学习、生活赖以进行的主要环境，环境的优良潜在地干预着学生学习活动的过程，系统地影响着学习活动的效果。尽管这种影响在日常教学活动中是看不见摸不着的，但它对学生学习活动的重要性却是不容忽视的。良好的校园环境，团结向上的班级风气，和谐的家庭氛围能提高学生学习兴趣。反之，则影响学生的学习兴趣。尽管国家大力实施素质教育，但从有关领导、到学校、到家庭，“念书只是为了找出路”的观念改变不大，教育行政部门的指挥棒倾向于升学率，学校为了升学率向教师要成绩，教师向学生施压，很少顾及学生自身的兴趣。第二，教师因素。教师的课堂组织管理以及教学策略的针对性有待增强。课堂教学死板，死灌硬灌，难以调动大多数的积极性。教师片面追求分数，以分数来衡量学生优劣，导致学生偏科，得不到全面发展。教师教学语言不生动，教学手段不灵活，评价措施不到位，教学设计不新颖，枯燥的课堂，学生索然无味。另外教师人格魅力强弱，亲和力大小，对学生的学习兴趣也起到影响作用。第三、学生个人因素。学生大体知道自己的读书目的，但在行动上，他们并不是很认真地学习，对所学的东西不是抱有浓厚的兴趣和持久的注意力。与生活联系紧密的学科，学生容易理解，他们就比较有兴趣，而学术性强难理解的学科，学生则不感兴趣。学生学习意志通常不是很坚强，缺乏吃苦耐劳的精神。第四、其他因素。教材偏深偏难。国家虽多次调整教材内容，但调整教材的都是专家、学者，对学生实际不很了解，搞教材实验的又是重点学校，所以调整的结果是越来越深。课堂上教师卖力的讲，多数学生却如同听天书，听不懂，兴趣下降。考试方式，考试内容多年一辙，没有根本改变。考试不分层次，“一刀切”考试不具针对性。题型老化，死题多，不能检验学生实际水平。通过分析可以看出影响学生学习兴趣的原因是多方面的，学生厌学倾向比较严重，针对这一现状，我认为应从以下几个方面来开展工作，以切实提高学生学习兴趣。第一、根本转变教育观念。教育思想真正纳入素质教育观念。学校教育还应着重探索研究新的时代条件下的社会化机制，如习惯形成、模仿、自我调节等新的运用形式和策略，尤其应注意摸索如何渗透文化的氛围，巧妙地、艺术地传播社会的主导文化的价值和行为方式。转变教育观念是提高学生学习兴趣的前提。一是从面向升学转向适应社会需求。学校教学质量观的确定要充分考虑如何更好满足未来社会发展以及学生长远发展的需要，彻底改变只重语数不重其他科目的做法，在教师分工上，教师专业发展上，教师评价措施上一视同仁。二是从面向少数学生转向面向全体学生，面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，确定不同的教育方案，促进每个学生的全面发展。三是从无视人的发展规律转向遵循人的发展规律。彻底摈弃加重学生负担，搞题海战术，无休止地进行考试的违背人的发展规律的错误做法，让学生轻轻松松来学习。 第二、提高教师素质。培养和造就一批高素质的教师是提高学生学习兴趣的关键。农村初中的师资水平和城市相比，存在一定的差距。要提高教师的素质，就要加大培训力度。可以采用校内与校外相结合的培训方法，比较切实可行的方法有：1、组织观摩学习。其一，定期聘请专家到学校讲学，聆听专家意见，接受专家指导。其二，与先进地区的名校接上帮扶对子，请他们学校教育前沿地带的有丰富经验的教师现身说法。其三，到同课题学校去学习观摩，开阔眼界，激活思维，吸取更多经验。我们学校今年就采用了这一方法，派出骨干教师去山东杜郎口中学去学习他们的教学方法，取长补短。 2、坚持读书学习。要求每位教师每月阅读一定量的理论书籍，提高教师理论水平，并要求教师每月做好1000字以上的自学笔记，写好一篇学习心得。3、教师互动学习。一是开辟沙龙对话。以备课组为单位，间周集中一次，每位教师都带着困惑和疑问，作为探究者来参加沙龙对话。二是开设教研论坛。每月可集中一次，以教研组为单位，围绕一个带共性的话题展开讨论，让教师在辨析中成长。第三、改善育人环境。 良好的环境能激发学生学习兴趣。一是营造良好的校园环境。学校应在教室走廊上张贴着名人画像，在文化长廊开辟科学家求学故事专栏，各个班级的布置要体现本班特色，黑板报、墙报的设计要有利于激发学生学习兴趣。二是营造良好的家庭环境。学校成立家长学校，定期召开家长会，教师经常家访，建立家校互访制度，此外，教师要指导家长进行家庭教育，使家长树立正确的教育观念，掌握教育规律和科学育人的方法。通过家校的通力合作，把教育的出发点着眼于未来，促进学生身心健康发展，减轻学生学习的压力，培养学生良好的学习兴趣。第四、建立和谐关系。一是建立和谐的师生关系。 “亲其师，信其道”学生喜欢某位老师，就会迁移到喜欢他教的课程。良好的师生关系应该是民主平等的，他是构建互相激励和教学相长的基础。这就要求我们的教师要爱学生，对学生要有宽容之心，要允许学生犯错误，要允许学生有不同的观点和理由，改变以往的教师权威。二是建立和谐的同学关系。和谐的同学关系影响到学生的学习情绪，能使学生在愉悦的心情下投入到学习中去，各班可通过班会、队会的形式，来引导学生珍惜同学之间的情谊，互爱互助，共同进步。三是建立和谐的亲子关系。对孩子的严厉呵斥、横眉冷对只会让孩子产生逆反心理以至于越来越讨厌学习。作为父母，在对孩子严格的同时还应该更多的把他们当朋友，多与孩子交流，帮助孩子寻找厌学的根源，帮助孩子找回学习的自信和兴趣，并在学习上给予孩子最大的帮助。第五、改革教育行政部门对学校，学校对教师，教师对学生的评价方式。学校对学生的教育主要并且首先是通过教师在班级中所组织的各种活动来实施的，教师与班级的状况都制约着教育效果。教材改革要从实际出发，吸收学生与一线教师参与进来，使教材真正符合学生实际水平，让学生看得懂、学得懂。基于以上因素，学校可根据上级有关规定自行开发校本课程，学校要组织各种活动评估学生的需求和兴趣，调查学生的现有水平和兴趣，关注学生的个性发展，把握学生的特点、情感及个性特点，及时调整课程开发，从学生亲口表达、亲身体验的角度，促进学生个性发展。第六、考试分层次、多起点进行，使各种类型学生从考试中得到乐趣。学校的考试制度不应单一化在“分上”，而应该注重学生各方面素质的提高，理论上追求的“分值”压抑了学生其他各方面的提高，最终只能便学生成为演算的工具。第七、积极探索切实有效的教学方法、教学方式，变“死水”为“活水”，充分调动学生学习的积极性，激发他们探索求知兴趣，提高教学效果，改善教学环境。教师应根据不同的内容采取多样灵活的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，使他们对学习产生浓厚的兴趣，集中注意力，积极思维，从而有效地掌握知识，提高学生学习的积极性。总之，学生厌学现象问题不