七年级语文上册斜塔上的实验教案苏教版.doc

斜塔上的实验教材分析： 本单元的主题是“关注科学”，文学和科学是相通的，科学和文学应该开出并蒂之花。本文是一篇写伽利略生平的人物传记的节选。叙事生动形象，文字比较浅显，应引导学生在自读课文、了解大意、理清思路的基础上，重点研究有关问题。学情分析：学生正处于身心发育、发展阶段，对自然界的一切都充满了好奇。这篇课文将带他们走进科学的领域，去倾听科学家矢志探索的心律，品味那石破天惊的奇思妙想，从而激起勇攀科学高峰的热情。 教学目标： 1了解课文涉及到的相关知识，丰富知识背景。2学习文章巧妙的构思。3了解伽利略不轻信权威，坚持用实验来检验理论、探索理论的科学思想和善于探索、勇于创新的精神。教学重难点： 1. 伽利略勇于创新的精神。 2. 巧妙的构思。 3. 记叙和描写相结合。课时安排：两课时课前自学： 1 搜集有关伽利略的生平资料或主要的科学成就。 2 分小组准备实验，根据文中的描述展示自然的节奏原则的发现。 3 熟读全文，谈一谈你眼中的伽利略是一位怎样的科学家。 4预习文中的字词。教学过程： 第一课时教学目标：学习三部分,了解人物精神。教学步骤：一、导入:生活是平淡的，却又是美好的，法国著名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才得到不断地进步。今天我们要看看，伟大的科学家伽利略在平淡的生活中发现了什么奇迹。二、【学生活动一】检查学生预习情况:生字词祈祷 q 粗糙 co 倔强 ju jing 卷帙jun zh妥协 tu xi 不屑xi 嘀嗒d 嘘sh 赫赫 h h漫不经心 默默无闻 一劳永逸 兴高采烈 不折不扣简介作者: 伽利略，意大利物理学家、天文学家。科学革命的先驱。 通过多次反复试验研究，他推翻了被当时人们奉为权威的亚里士多德的“物体落下的速度和重量成正比”的学说，建立了落体定律。开创了以实验事实为依据并具有严密逻辑体系的近代科学。被称“近代科学之父”。为证实和传播哥白尼的日心说。而遭到教会迫害,并被终身监禁。三、【学生活动二】整体感知，理清思路。本文是一篇关于伽利略的传记文章。速读课文，总体了解课文内容,理清思路。(提示:文章开头和结尾写了伽利略的哪两个发现？中间写的又是什么呢?)明确:（17）写伽利略发现自然的节奏原则的经过。（812）记叙伽利略的孩提和学生时代的情况。（1319）写伽利略发现自由落体定律的经过。四、【学生活动三】合作探究。速读文章（17）节后思考：1.这一部分写了伽利略发现的实验原理是什么？（自然节奏原则）2.这一发现如今在哪些方面得到应用?（时钟计时 计数脉搏 计算日食 推算星辰的运动）3. 伽利略的发现受什么启示?是从教堂顶上悬挂油灯链条的嘀嗒声中受到启发的。4.是怎样证实自己的猜想的？用实验的方法来证明这一发现的科学性。 5.简要说说他发现摆的规律的整个经过是怎样的？事情的起因：祈祷中他似乎发现挂灯链条的摆动是有规律的。经过：他制作了两个相同的铅摆，请他的教父帮助一同数两个铅摆在摆幅不同的情况下，相同时间内的摆动次数。结果：两条绳索的起点虽不相同，但在相同的时间内到达相同的点上。伽利略发现了自然节奏的规律。6.第二节中 “仿佛、觉得、似乎”等词能否去掉？原因是什么？明确：说明这仅仅是一种猜想，假设，还需要加以证明（用词准确）。7. 伽利略能从一个不起眼的现象中发现摆动的节奏原则，你从中受到什么启发？明确：伽利略善于观察、思考并通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神很值得我们学习。五、【学生活动四】设疑激趣，深入分析。（一）课文中除了写伽利略发现自然节奏原则外,还重点写了他的另一个发现。倘若有不同重量的两个物体从同一高度落下，请问你认为哪个物体会最先着地？说说理由（学生各抒己见）有人说“一根羽毛同一颗炮弹能以同样的速度通过空间下降”，你认为这是真的还是危言耸听？（学生各抒自己见）（二）可是就是这个我们今天的中学生都能从试验中证明的自由落体定律，却被古希腊哲学家，科学家亚里士多德歪曲成“物体的重量和下降速度成正比”，而且还成为知识传授者信奉的不可亵渎的“真理”。是谁戳破了这个谬论，给了信奉教条者一个重击？自由读文章的13-19段。思考：1.伽利略在比萨斜塔上进行了怎样一个实验？（两个重量不同的铅球，同时从塔顶落下。）2. 找出人们对这次实验的态度.(笑,骂,威胁,将威胁付诸行动: 嘘,哄笑) 3. 他们的态度动摇了伽利略的想法了吗?找出关键词分析“拒绝”说明他的坚持,“乐于”说明他愿意用实验来证明自己的结论.4. 实验的结果怎样？（这两个重量不同的铅球，同时落到地下。）5. 这个实验要证明一个什么问题呢？（自由落体定律）6.最后一部分写观看队伍的盛大和观众的“兴高采烈”有何作用？明确：写观看队伍的盛大，表现这次实验影响之大，观众的“兴高采烈”写出了反科学的习惯势力的强大。从反面突出伽利略的科学精神。7.此时的你对伽利略有了更深的印象和了解,你认为他是个怎样的科学家?不怕威胁,勇于探索,注重实际,不迷信权威的科学家.（三）讨论:本文介绍了的两个重大发现，你能不能说说为什么课题起名为“斜塔上的试验”，而不是“两个伟大试验”或“教堂挂灯的启示”呢？要点一：这是伽利略前期最重要的实验，这一实验能更好的体现伽利略伟大的科学精神：敢于怀疑，勇敢挑战，善于实践，追求真理要点二：比萨斜塔是意大利著名的建筑，众人皆知，以此为题，更能吸引读者的眼球。（四）一个人一生能创造一次奇迹已是超越，不止一次创造奇迹的伽利略本身就是一个伟大的奇迹。那么这样的一位伟大的科学家会有怎样的童年生活和求学经历呢？他的童年生活和求学经历会对他的科学发现产生怎么样的影响呢？请同学们认真阅读课文8-12节,按要求回答。我发现童年或求学的伽利略是一个 的人，你看 。第一处填入一个评价伽利略的概括性词语，第二处从文中选出概括评价伽利略的句子。如:不轻易相信权威，不断实验，勤于思考，将每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。勇于创新、善于探索，热爱科学，有崇高的献身精神。讨论:这部分对孩童和学生时代情况的记叙有何作用?意在描写他的成长道路,表现他的科学思想和科学精神。六、【学生活动五】总结全文: 综上所述，本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。七、分层作业：1 完成导学练课内阅读部分。2 收集中外科学家的事迹，说说他们是怎样勇于探索，不畏权威的。第二课时教学目标：1.体会记叙和描写相结合的写作手法，学写颁奖词。2. 学习文章巧妙的构思。教学步骤：一、情景导入: 上一节课同学们用三句话就概括了这篇人物传纪节选的主要内容，回顾一下是那三句话？但作者却用近三千字的笔墨给我们进行生动描述。这节课我们就来品味一下作者时如何在记叙的过程中巧妙带入生动描写，让人物形象更加鲜活。继续走进斜塔上的实验。二、讨论写法:【学生活动一】【感悟描写，领略人物风采】1品析发现“摆的规律”这一部分。要求学生选准生动描写的句子，从句子特色，内容表达和对刻画人物形象，个人所受启示四个方面去挖掘句子内涵。（活动小组展开阅读赏析竞赛，教师随机点拨。） “大厅里一片寂静”，属于环境描写，渲染极其安静的气氛，为伽利略能听出挂灯链条摆动的似乎有规律的滴答声作好铺垫。“一个教堂司事漫不经心地让它在空中来回摆动。”“漫不经心”一词写出了“司事”对挂灯摆动的司空见惯和默然，他的熟视无睹极好的反衬了伽利略的观察仔细，善于发现的科学精神。“突然，他跳起身来他仿佛遭到了闪光的突然袭击”，“闪光”一词形象地比喻了灵感突然降临的情景，但它的出现看似偶然实则必然，因为灵感往往是长期的苦苦的思考的结晶。2品析“发现自由落体定律”这一部分。议一议伽利略是在什么样的舆论条件下进行实验的？人们围观伽利略在比萨斜塔做实验的场面如何？在整个实验的过程中，观众的反映发生了怎样的变化？小结:本文在记叙中加入了适当的描写，这种表达方法使文章生动形象、令人爱读，不仅让我们充分了解到伽利略在发现规律的过程中的相关细节，而且还感受到伽利略重大发现背后的巨大压力，更突现出伽利略不怕威胁、勇于探索和创新的精神。【学生活动二】【巧妙的构思】这篇文章和普通的人物传记按时间顺序写作有什么不同？你认为这样的构思巧妙在何处？明确：文首先描写了伽利略发现摆动规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者。然后再略写伽利略孩童和学生时代的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样构思全文不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和两个重大发现。而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。三 、【学生活动三】虚拟情景，学写颁奖词。通过学习,我们对伽利略的认识更丰富，对他的科学精神，科学思考和科学方法的理解更深刻。但是，一想到他被软禁，在他去世157年后才被平反，心中总是涌起无限的敬意，他是为科学真理蒙冤的；也必然涌出无限的心酸，一个献身科学的人竟然经历这样的人生磨难。假若联合国教科文组织要颁发“感动世界10大人物”奖项，我相信伽利略以及象他这样的科学家定会榜上有名。要求给伽利略拟一个颁奖词。要求内容能突出其先进事迹，讴歌其异乎寻常的人格精神，文词精美，篇幅短小精悍。举例：2007感动中国人物颁奖词钱学森：他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识