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文档简介
Unit 2 My days of the WeekSection B lets learn 一、教学内容Main scene (Lets chant) B (Lets learn Lets chant) C (Story time)二、教学目标1、能听懂会唱两首 chant。2、能够听、说、读、写单词“Saturday”“Sunday”和词组“do homework”“watch TV”“read books”,并能结合所给句型“What do you do on Saturdays/Sundays”“I often ”在实际情境中运用。3、训练学生运用音标记忆单词的能力。4、通过对丰富多彩的周末活动词汇的学习,使学生感受生活的美好,教育学生要热爱生活,珍惜时间。三、教学重、难点 本课时的教学重点是Lets learn部分的四会单词和短语:Saturday, Sunday, do homework, watch TV,read books。要求学生能结合所给句型“What do you do on Saturdays/Sundays? I often”在实际情景中熟练运用新单词和词组。 教学难点: 联系实际,描述其他活动。 四、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。 2教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。 3教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。 五、教学过程 1Warmup(热身) (1)听音跟唱:教师播放本单元(Main scene) Lets chant,复习关于星期的单词等内容,如:Monday, Tuesday,Wednesday;Thursday,Friday,Saturday;让学生熟悉所学单词和音乐节奏,轻轻松松进入英语学习课堂。 (2)Free talk:日常口语练习,内容可参考如下: A:What day is it today? B: Its WednesdayA: What do you have on Wednesdays? B:we have Chinese ,math English and PE on Wednesdays (通过师生会话,复习上节课学习的知识)2 Presentation(新课呈现) (1)Sunday师生共同有节奏地读周一到周五等学过的单词,老师问:How many days are there in a week? 学生回答:seven days教师说:Then,the day after Friday is学生回答“星期六”,引出本课时的新单词。教师播放课件,学习“Saturday”。对学习的新单词进行操练。(以最简单的问题引导学生说出“Saturday”)(2)Sunday播放课件,显示“Sunday”, 因学生已掌握MondayFriday五个单词,教师引导学生巧记单词Sunday,”sun+day”。对学习的新单词Saturday进行操练。(3)播放课件,出示图片,提醒学生单词首字母要大写。学生说出其缩略形式。教师领读拼写。T: Lets guess,what day is the first day of the week? What day is the last day of the week?学生做出猜测。最后老师做出总结:The first day is Sunday in the western countries. The last day is Saturday in the western countries.(让学生多了解一些文化知识,将语言赋予文化内涵)。(4) watch TV通过对话引入新知watch TV。先提出问题,让学生回答。Do you like Saturdays? What do you do on Saturdays?学生的回答多种多样。教师出示图片,问学生:Look at the boy!What does he do on Saturdays?教师模仿图片上的动作,学生猜测,引出Watch TV,教师领读,提醒学生注意TV中“V”的发音。利用I often 操练Watch TV。(借助多媒体课件和图片直观形象导入新词汇,使学生形象记忆。)分别引出短语do homework和 read books。 利用I often 操练do homework和 read books。(引进词组的同时,进行句子的句型,为单词和词组赋予语境。)(2)在替换句型中操练新词。 What do you do on Sundays?I often _ .3Practice (操练) (1)播放课件,出示其他活动图片,展现其他活动,让学生利用图示短语操练句型,采取男生提问、女生回答的方式。Boys: What do you do on Sundays?Girls: I often _ (do housework, paint, play computer games, play football, sing).(2)教师播放B部分Lets learn的录音,听录音跟读,注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排,以更好地把握其中动词词组的意思。 4Consolidation and extension(巩固与扩展) (1)让学生听Lets chant部分的歌谣,唱给同学听,对于学生比较难掌握的often,fun,可适当解释和范读,帮助学生更好地领会意思。 (让学生在歌谣中对本课所学新知进行整体感知,以歌谣的形式加强记忆)(2)lets practice。看课件做习题。. is it today? (今天星期几?) Tuesday. do you on Sundays? I often my .(做作业). ? I often do my homework on Sundays. I often _ books and _ _ _ _ TV on _ (星期六).5. Summing up小结 (1)、引导学生总结重点单词和短语:Saturday, Sunday, do homework, watch TV,read books,及句型 :“What do you do on Saturdays/Sundays”“I often ”(2)、出示名言:Time and tide wait for no man.告诫同学们要珍惜时间,好好学习。(在情感、态度、价值观方面给学生明确的要求和希望)(3)、Homework: .UNIT2 B .Lets learn 四会词和短语5+2,句子3+1.Design your activities on weekends(自己设计周末的活动)。六、 板书设计: Unit2 my days of the week七、教学反思: 本课时学习单词星期六和星期日、以及相关动作词组:Saturday, Sunday, do homework, watch TV,read books。要求学生能在听、说、读、写的基础上,利用它们表述自己的周末安排。既学习语言,又学习如何一张一驰地生活。教学过程可从表述动作开始,也就是学习日常的几个动词词组。此类动词学习适合通过唱唱做做的方式进行。可在轻松的状态下掌握一些动作,教师可在教学过程中加入其他新词组,积发学生的求知欲,令他们体会灵活使用英语的成就感。在本节课中,我个人虽精心准备了课件,但由于没有把握住英语教学的主要步骤,在实际课堂教学中多有欠缺。需改进之处:1. 教师放手不够。教师在教学过程中领读较多,应以学生为主,鼓励学生多读多练、多练习。关注学生的感受,注意良好习惯的培养。无论是复习还是在新授课时,都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验,注重学生的感受,并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作等等。本节课在学习了What do you do on Saturdays? 之后,教师应该让学生两人一组进行操练,让学生说出自己周六在做什么,鼓励学生有所创新,不应仅仅是停留在课件上的几个词组中。这样,学生就能够畅所欲言,激发更多的关于动词词组的记忆,会有更多精彩的东西呈现。2、缺少板书。教师应适时板书,将本节课的重点单词、句型呈现在黑板上,使学生对所学知识有清晰的认识。并在板书的过程中交给学生良好的书写习惯。3、在呈现新知时,导入不够精彩,应词不离句,词句不相孤立。在后面的词组中也应让学生在语句中、在情境中感知单词、词组的意思,也无需给予过多的汉语解释。单词呈现单调,设计不够丰富。4、在拓展提高部分,可让学生以group-work 或 pair-work的形式做一些如调查活动等简单易行丰富多彩的活动,培养学生的合作精神。5、整个教学设计步骤可做适当调整。特别是在学过新知之后,立即播放录音,帮助学生纠正发音。也可放在呈现新知之前,让学生感知熟悉所学新知。 总而言之,整节课操
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