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在实验中培养学生的动手能力滑县新区董固城初中 吕建堂实验是学习物理的基本途径之一。通过实验，可便于学生理解、掌握有关课程内容和重要的物理概念，形成物理思想，提高解决物理问题的能力；通过实验，可以研究物理现象与规律；通过实验，能够让学生掌握基本物理量的测量方法，培养他们的实验技能；通过实验，还有助于培养学生严谨的实验态度、科学的实验方法及良好的实验习惯。要想培养学生的实验能力，使学生的技能和素质得到提高，教师可以在实验过程中得以实现。备好实验器材。选用实验器材时，应考虑仪器或器材的性能及量值的要求。认真检查每件实验器材，发现问题及时调换或维修，适量准备备用器材。实验器材在实验台上要摆放有序，方便取用。选择实验方法。中学物理常用的实验方法是变量控制法。在实验中，有多个变量在变化时规律不易表现出来，这时可以改变一个物理量而保持其他物理量不变，从而研究某一物理量对实验的影响。此外，还有等效替换法，当某些物理量不直观或不易测量时，可以用较直观、较易测量而且又有等效效果的量代替，从而简化问题。还有累积法，某些难以用常规仪器直接准确测量的物理量用累积的方法，将小量变大量，不仅便于测量，而且能提高测量的准确程度，减小误差。选择合适的实验方法可以化难为易、变繁为简。设计实验方案。实验方案的设计应遵循科学性原则。实验方案中依据的原理应遵循物理规律，且要求选用的规律正确、简明。设计方案中安排的操作步骤应该合理、统筹兼顾，且操作符合实验规则要求。此外，还应遵循安全性原则。按照设计方案操作时，应安全可靠，不会对仪器或器材造成损害，还应该考虑安排保护措施。精确性原则要求尽量采取误差较小的方案。实验器材安装前要精心调整，仪表使用前要注意调零，充分考虑仪器、仪表的分度值和量程，多次测量，避免因操作带来的偶然误差。最后是要遵循简便性、直观性原则。设计实验应便于操作、读数，便于进行数据处理。进行实验操作。物理实验应具备最基本的操作能力。要会拿，要学会仪器的正确拿取方法。要会放，如，刻度尺的放置要与被量长度重合或平行，刻度尺尽量贴近被测物体并应放正。要会调，对需要调节与校正的仪器按顺序进行调节。要会读，如，用量筒或量杯测量体积时，视线要与液面相平，液面呈凹形时，应与凹形液面的底部相平。要会接，如，电路实验连接操作时应做到布局合理、便于操作。最后要会排除故障，当实验发生故障时，要能够根据各部件的工作状态及特点分析出可能产生故障的原因，逐个检查，直至排除。培养学生的实验操作能力应循序渐进、分步进行。处理实验数据。中学生应该能够对数据进行求平均值的计算，能够对数据进行间接的计算，还能够用图像法和解析法来研究实验结果。写出实验报告。书写实验报告既能培养学生分析问题、总结规律的能力，又能锻炼学生的文字表达能力。实验报告要求字迹清楚、图表正确、文理通顺、表达简洁。实验能力是在实验过程中逐步形成和发展的。强化学生的实验能力训练，让他们认真做好物理
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