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Unit 1 How tall are you？第四课时Unit 1 How tall are you？第四课时小龙潭小学（英语）导学设计方案（ 六 ）年级 第（ 一 ）单元 第（ ）课 总课时：（ 6 ）课题Unit 1 How tall are you？第（ 4 ）课时学习目标1、 能听说读写heavier，longer，thinner，bigger，smaller .2、 能在情景中使用对话中的句子，并能结合自己的实际情况恰当的替换句中的单词.3、注意形容词的比较级的变化形式：一般情况加er,以辅音字母加Y结尾的单词要改 Y为I再加er.4、能够理解并朗读story time中的故事。重难点1、 能听说读写heavier，longer，thinner，bigger，smaller .2、 能在情景中使用对话中的句子，并能结合自己的实际情况恰当的替换句中的单词.3、注意形容词的比较级的变化形式：一般情况加er,以辅音字母加Y结尾的单词要改 Y为I再加er.探究方法小组合作课前准备卡片导学过程 导入 导学 导疑 导练 Step1Warm up 活动一：Lets chant: 教师播放本单元Lets chant部分的韵文，学生说唱，复习有关单词。 Lets say the chant together.Step2Review 活动二：Brainstorm：头脑风暴教师板书句子：Mikes cat is .(出示图片：一只小猫)全体起立，每人说一句。可以说任何形容词，说不出来的坐下，直至全班都坐下为止。Step3 Presentation 活动三：Lets learn：1、教师与学生做问答练习：How tall are you？ How heavy are you？How old are you？2、学生回答教师的问题。教师听完学生回答后，可以说：Oh，you are heavier than . You are thinner than . 让学生在情景中体会heavier和thinner的意思。3、教师拿出一个气球，请一名学生帮助吹气球：Please make it bigger. 教师带领全班同学跟随该学生吹气球的节奏喊：Bigger, bigger！Bigger！教师板书该单词。4、教师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说：Smaller, smaller! Smaller!并板书这个单词。5、教师拿出一段皮筋，一边拉长一边说：longer！longer！接着慢慢放松说：shorter！shorter！然后板书这两个单词。6、认读巩固：教师出示单词卡片：heavier，longer，thinner，bigger，smaller学生认读。7、教师播放光碟lets learn部分，学生看书跟读单词和句子。活动四：Lets repeat1、教师播放光碟，学生跟读单词。Please repeat follow the computer.2、教师播放对话，学生跟读模仿。3、将全班同学分为两部分，分别模仿两个人。Step 4 Lets play 活动五：Describe the animal：教师请同学拿出自己的动物玩具，用上面的句型说一说。Who would like to talk about your toys?活动六：Compare ourselves：教师请学生和同学比一比。Lets compare ourselves. 看看谁的手大，谁的手小；谁的头发长，谁的头发短；谁胖，谁瘦 学生汇报比较的结果。Step 5 Consolidation and extension活动七：Story time：教师问学生：Do you like playing football？然后教师指着守门员的图片问学生：Who is he？教师教授学生goalkeeper，板书并带学生读两遍。请学生自己默读故事，然后问学生：Who is an excellent goalkeeper？Why？教师播放故事的课件，学生跟读。学生六人一组练习对话。活动八：Exercises：1.出示P4第一题图画，请学生看图试着说一说看到了什么。2.教师播放录音，学生试着完成练习。3.师生一起订正练习答案。活动九：Summary：教师出示A部分和B部分的形容词和形容词比较级的单词。原形比较级最高级talltallertallestsmallsmallersmallestoldolderoldestshortshortershortestyoungyoungeryoungeststrongstrongerstrongestlonglongerlongestheavyheavierheaviestthinthinnerthinnestbigbiggerbiggest请学生试着说一说形容词比较级的构成方式：红色部分为跳动闪烁部分。在原形后面加er，est。以辅音字母+y结尾的，变y为i后，再加er, est。重读闭音节结尾，双写最后一个辅音，再加er, est。以e结尾的单词，直接加r，st。板书设计