(黄州一中)谈高三英语词汇语法复习策略.doc

谈高三英语词汇、语法复习策略黄冈市黄州区一中高三英语备课组 许凤枝摘 要 词汇和语法复习是高三英语总复习中的一个关键。做好词汇和语法复习，高考英语就有了成功的前提。本文从词汇复习记忆的方式：拼写、习语、语法、辨析、利用例句；从语法复习的侧重点、例句、训练、句型、书面表达等方面进行了探讨。 关键词 词汇 归纳 语法 复习策略词汇是语言的建筑材料，离开词汇，语言就失去了实际意义；一定的句法能力是提高语言能力的基础，不熟练掌握语法，势必会造成张口动笔就错、语言极不规范。纵观历届高考，从单项选择、完形填空、阅读理解乃至书面表达无一不是对词汇、语法的考查。本文结合本校教学实践谈谈高三英语的词汇和语法复习。一、抓好词汇复习，夯实语言基础1、归纳易拼错的常用词，过拼写关归纳易拼错的常用词如： convenient, environment,envelope, opinion, appreciate, pronunciation, quarrel, immediately, discussion , umbrella,等，攻克单词拼写难关。2、从搭配上复习归纳词汇，过习语关英语词汇的搭配十分活跃，复习时我们要把重点放在某些常用的动词、名词或介词、副词。常用的搭配活跃的动词常用的搭配活跃的动词有: get, have, go, do, turn, put, set, look, take, make, give,come等。复习时我们要尽量将具有相反意义的介词、副词与同一动词的搭配罗列在一起对比记忆，如turn一词：turn in（上交）；turn against（反对）；turn out（生产）；turn away（避开）；turn on（打开），turn off（关上）；turn up（放大音量、出现）；turn down（放小音量、拒绝）又如 :take可用于以下短语：take apart (拆开)；take away (拿走)； take back (拿回)；take down (拿下、记下)； take in (吸收、欺骗、改小、包括)；take off (脱下、起飞)；take out (取出)；take over (接管)；take up (占据、开始从事于)等。常用的搭配活跃的介词、副词搭配活跃的介词、副词有：in, out, up, down, on, off, to, from, for, over, with等。复习时，我们要从不同动词、名词等与同一介词、副词搭配进行逐一过关，如on的搭配有：get on（上车）；live on（以为生）；take on（呈现、雇用）；turn on（打开开关电器等）；insist on（坚持）；play tricks on（戏弄）；fix on（注视）；impress on（留下印象）；look on（旁观）；call on（号召、拜访）；go on（继续 ）；depend on（依靠）等。3、从用法上复习归纳词汇，过语法关英语词汇大多具有本身词义外，还有其语法功能，我们在复习时就不要把着眼点单纯放在单词记忆上，而要从它们的语法功能上去把握它们。如在复习动词时我们就要根据它们变化形式多、搭配活跃等特点，从它们的用法上进行分类记忆。这样，既可记住词汇，又可攻克语法难关。如：接动名词作宾语的词和词组有mind, risk, avoid, enjoy, escape, keep, suggest, appreciate, practise, delay, finish, miss, imagine, excuse, forbid, advise, suggest, admit, permit, feel like, look forward to, get used to, devote to, get down to, refer to, cant help, keep on, put off, give up等。既可接不定式又可跟动名词作宾语，但意义不同的动词有 go on doing（继续干同一件事）， go on to do（接下去干另一件事）； stop doing sth.（停止正在干的事） ，stop to do sth.（停下来去干某事）； regret doing（后悔干了某事）， regret to do（相当于be sorry to do）； forget/remember doing（忘记记得已做过的事）， forget/remember to do （忘记记得要干的事） ；mean doing（意味着） ，mean to do（打算干某事）； try doing（试着做某事）， try to do（设法做某事）。 接动词不定式作宾语的动词和词组有decide, expect, refuse, wish, hope, promise, pretend, offer, happen, seem, make up ones mind等。后接动名词表示被动意义的动词和词组有want, need, require, deserve, be worth等。含被动意义的动词有sell, wash, read, write, close, keep, teach, measure, cut, lock, open, cost, tear , wear, pull, clean等。既可以作实义动词又可作连系动词的词有sound, smell, taste, get, become, turn, grow, come, fall, go, remain, look, appear, seem等。4、从词形、词义上复习归纳词汇，过辨析关词形易混淆的辨析。中学英语中词形易混的词很多，如quite 和quiet、 affect 和effect 、adapt和 adopt、 dessert和 desert 、sweet和 sweat 、costume和 custom 、abroad 和aboard等等；有少量词组颠倒词序后意思和用法就不同了，常见的有：turn in（上交），in turn（依次，轮流） ；hand in（上交），in hand（在手边）；if only（要是），only if（只要）；before long（不久以后），long before（很久以前）；much too（非常，修饰形容词或副词），too much（太多，修饰名词，也可作名词）词义易混淆的辨析。一般来说，在形容词后加了-ly成了副词，但有些形容词不加-ly时也可作副词，因而 在使用或考查时学生常混淆不清，复习时可按用法分类归纳，整理记忆：表具体（无-ly）和抽象（有-ly）的区别：）deep（深），deeply（深深地）；high（高，位置高），highly（高度地）；low（位置低），lowly（地位卑微）；wide（宽广），widely（广泛地）还可按照有无-ly，意思就不同的特点来归纳： near（近，附近），nearly（几乎）； hard（努力），hardly（几乎不）；most（大部分），mostly（主要地）；like（象一样），likely（大概，也许）；close（靠近地），closely（密切地）；late（迟到），lately（最近）；bad（坏），badly（恶劣地；严重地）5、利用好例句记忆复习词汇，过记忆关。好的例句不仅能够凸现需讲解的语言项目的意义、句法特征、搭配及其运用等内容，而且能将特定词汇的讲解与相应的语境发生联系，让学习者一接触目标词汇就建立深刻的感知印象，从而加深记忆，促进词汇的储存和提取。例如：You shouldnt have scolded the boy at all, he is a child after all; above all, he made only two mistakes in all.你根本不该责备那男孩，他毕竟还是个孩子；更重要的是，他总共才出了两次错。at all根本; after all毕竟; above all首先; in all总共。The whole book contains 12 units, including two mainly revisions.整个这本书有十二个单元，包括两个单元的总复习。The boss insisted that the man had stolen the money and insisted that he (should) leave the company at once.老板坚持说那个人偷了钱并坚持要求他立刻离开公司。They got married in 1995. So far they have been married for 10 years.他们是1995年结的婚（瞬间动作），到现在已经结婚（延续动作）十年了Dont believe what he says. Work hard and believe in yourself, and youll succeed one day.不要相信他说的话，努力学习，相信你自己，你会成功的。The sailor has rich experience and he often tells us his interesting experiences.这水手有丰富的经验，他经常给我们讲他有趣的经历。此外，我们学过的课文有许多美文佳句，为我们学习词汇提供了很好的语境，在复习时我们不妨结合课文来复习单词的词义及用法。除了以上几种方法，还有通过构词法来扩大词汇，还应重视一词多义的现象。对一些常用的多义词，兼类词教师要花力气帮助学生归纳并用例句展示其用法。在记忆词汇的同时，我们每天要安排相应的阅读理解，完形填空和语法填空练习，这是为了让所记忆的词汇在具体的语言环境中得以再现和运用，强化自己所记的词汇。另一方面，还可以加强自己对语言信息的捕获速度。 二、搞好语法复习，提高语用能力“语法是语言的核心，若没有语法，就无法构成语言”。湖北高考试卷语法主要体现在完成句子题型上，从2009年湖北卷来看，该题型在微观语境中考查词汇和语法。词汇以考查动词、名词等实词为主； 语法以考查从句、时态、语态、语序、常见的特殊句型为主。对每一类语法项目的复习可以分三个板块进行：复习要点（附课文例句）；主要考点（列举高考题）；精选练习（突出语境，强调运用能力）。在复习语法时,教师要遵循以下原则:1、抓重中之重，不求面面俱到高三英语语法复习不同于平时的语法教学，必须结合学生的实际情况，结合高考题，了解学生所存在的问题和差距，有针对性地进行重点、难点、疑点的复习。不可能遍地撒网，把每一语法项目的方方面面讲深讲透，这样做，一是时间不允许，二是容易导致“炒冷饭”。 如: 定语从句是高中英语教材中的重要语法内容，它贯穿了整个高中英语的每一册教材，也是每年必考的考点。归纳定语从句知识时要掌握以下要点：1）that, which, who等关系代词与when, where, why等关系副词的基本用法，以及如何选择定语从句引导词；2）引导词that和which的用法区别以及各自的特殊用法；3）非限定性定语从句意义、用法以及which在非限定性定语从句中的应用；4）as在定语从句中的用法；5）“介词+关系代词”引导定语从句； 6）定语从句与并列句、状语从句、名词性从句、强调句型的用法区别等。 非谓语动词的用法，一直是学生头痛的问题，教师可从“非谓语的结构”、“不定式与分词的功能”、“不定式与分词的用法和区别”等几个方面进行归纳复习，通过分析比较，加深理解，增加记忆。对这些重要的语法配以相应的完成句子进行训练！2、语法讲解要紧扣课文例句讲解语法时要以课文中的句子为主要载体，学生对课文语言材.料相对熟悉，易于掌握。很多高考的语法题都缘自课文中的句子。许多学生在平时学习课文的时候只注重对课文大意的理解，缺乏对课文中语法现象的分析与掌握。所以在讲解相关语法项目时，要训练学生透彻理解并记住课文中的重点句子。3、语法复习要与大量的完成句子训练相结合。对湖北卷07、08、09年高考完成句子的分析，不难看出，完成句子不仅仅是考查学生某一语法点的掌握情况，还考查学生对句子结构的分析能力，对所学知识综合、灵活的运用能力等。因此，语法复习要讲练结合，以练为主 ，在英语实践中正确、熟练地掌握语法规则。教师的讲和学生的练应交错进行，讲的目的是使学生理解，练是为了使学生熟悉掌握语法的用法，获得新的语言知识、结构和规则。对既是重点又是难点的语法项目如：动词时态、非谓语动词、情态动词等，需要精讲精练；对易于理解的项目如；词形变化、主谓一致等，可少讲略练；对较易于理解的句法成分如主、谓、宾语，可以不讲少练。 要训练学生做大量的完成句子练习，在练习中努力培养好学生的解题技巧和正确的解题思路，在完成句子的讲解时要做到削蚕抽丝、层层深入。4、语法复习要与句型复习相结合。 句型是学习语法的起点，语法是学习句型的发展和提高。在复习阶段，语法复习和句型复习互相补充、互相促进，二者密切结合。句型变换可集语法复习、句型学习及词汇复习于一体，这种题型，若运用得好，能让学生扩大知识面，增加运用英语的能力和提高他们自身的语法水平。在教学中我们常常发现有的同学对句型不能深刻理解，灵活掌握。如:It is said; It is believed; It is reported; It is known 中，后面应跟that从句，而it 没有实际意义，是形式主语。而当it的位置是真实的主语（人或物）时，后面应该是不定式的各种体态。consider后加ing作宾语这一点学生记得非常清楚，但如果句型稍作变化，有的同学常常会出错。例如：He is considered to have broken the windo