养成教育跟进记录.doc

习惯养成教育记录表教师董昆芹年级三年级内容细心观察的习惯时间3.5跟进记录培养孩子们细心观察的习惯，首先教导学生在生活中处处留心，处处留心皆学问。遇到新奇的事物，大人在孩子欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰倒好处提醒、引导他，仔细地观察细部，审视细节，不要只看笼统地看大概。 其次、观察要从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。 引导孩子与相邻的或者相似的事物进行对比。从中发现不同，体会观察的乐趣。 当然，课堂中的学习中同样需要细心观察，比如，让孩子观察单词的异同之处，自己发现单词大写或者小写的规律等等。其实，这些都是非常良好的观察训练。效果经过一段时间的培养，一些粗枝大叶的学生明显开始变得细心起来，能够从细节处发现问题、找到解决的方法。习惯养成教育记录表教师董昆芹年级一年级内容勤于动笔的习惯时间11.21跟进记录学生们在读书时，只注重与读的过程，而忽略了写的过程。俗话说“好记性不如烂笔头”，写，是学习中的重要方法。所以，培养学生勤于动笔的习惯是我们不可忽视的。我的方法有几点： 平时读自己的课外书时，让孩子一支笔，摆开一个本，让孩子边读边动笔。动笔，可以用是标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。 开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有选择，选择孩子特别感兴趣的片断。 之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如精彩太妙了不对之类，以后可以批注完整的一句话，再往后，可以用几句话，完整地表达自己的意思。总之，一定要做到不动笔墨不读书。 外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略非常简单，都要记录，假以时日，就养成习惯了。 养成写日记、记随笔的习惯。开头时可以非常简单，几个字，不会的字可以用拼音甚至符号，之后是一句话，再之后可以逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章。关键是培养习惯。日记、随笔，仍然是以片断为主。效果学生由原来的不愿意动笔变为现在爱动笔，喜欢动笔记录自己感兴趣的东西。很多学生已经有了一本自己厚厚的摘抄、随记本。习惯养成教育记录表教师董昆芹年级五年级内容提前预习的习惯时间4.10跟进记录提前预习，做到心中有数，对学习新内容起到事半功倍的效果，预习的方法可以采用几种形式： 预习可以有学期预习、周预习、日预习。一般是对三四年级以上的学生来说的。 学期预习，是在发下新书后，孩子们对新书感到特别新鲜好奇的情况下进行，必须由父母来指导。针对课本（主要是英语、数学、语文）目录做 一个大体的浏览。 周预习，则需要孩子独立进行，需要特别细致。让孩子往后看书，那些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。 如果周预习比较粗，或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。效果提前预习的效果很明显，学生有没有提前预习，在授课时，老师一目了然。预习的学生，对于新知识急于表现自己，让老师知道他预习了而得到夸奖。但是，预习是一个持久战，它是一个长远的策略，需要同学和老师共同努力、相互督促，才能取得真正的胜利。习惯养成教育记录表教师董昆芹年级五年级内容教学生会听课，养成积极动脑的习惯。时间5.15跟进记录首先要重点培养学生积极动脑，认真听讲的习惯，使学生做到：会听，会看，会想，会说。会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，要能听出别人发言中的问题。会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯，首先要给学生观察权，不要让老师好心的“讲”取代学生的“看”。凡是学生能够通过看就能掌握的东西，教师一定要少讲或不讲，同时，在看时注意要集中，教师要有意识地引导学生看。会想：首先要肯想，老师每提一问，学生人人都必须立即思考，立刻去想，准备回答。即使不回答或答不上来，也要把问题重述一遍，说出自己是怎么想的，想到哪儿去了，老师要有的放矢的进行点拔，使学生接着去想，同时，要对学生及时评价，答得对的学生要给予鼓励。会说：听、看、想都要通过“说”这一关来点破，语言是思维的结果，要说就得去想，想的出，就认真听，仔细看，抓住会说，能促进前者三会。我的做法是：第一，训练学生大声发言，并要看谁的声音最响亮，看谁发言最有气魄，最有精神，要求每个学生的“发言、声音”达到合格。第二、经常让学生说想法。说想法，就是让学生说出自己思维的过程。课堂上要让每个学生说出自己“想法”的机会，可以单独说也可以三两人互相说，还可以分组说。总之，人人必须有说的机会，同时，学生传说的，教师切莫代言。第三、要求学生会用数学语言进行表达；课堂上要求学生根据教材中的定义、概念、法则、性质等数学用语，简明准确的语言，来完整的回答问题。第四、要给学困生的发言权，学困生在课堂上一般都是视而不见、听而不闻，不善于观察，不会听，不会想，也不会善于思考，所以自然就不会说了，所以教师总是要给他们的机会，让他们说，说错了不要紧，教师给予纠正。效果听、说、读、写是我们学习的四大要素，听不好就说不好，更读不好。经过一段时间的练习，学生能够专心听讲，回答问题也不是嫣嫣细语，能够响亮的回答。习惯养成教育记录表教师董昆芹年级一年级内容教会学生养成独立思考的习惯。时间9.11跟进记录要让学生会思考：首先要让学生懂得什么是独立思考，要让学生在观察、比较、分析、综合、抽象概括、推理的过程中，掌握思考的方法。学生只有体味到思考的乐趣后，才会用心的去思考。在教学过程中，我做到四点：第一、激发学生思考的欲望，明确思考的目标。第二、留给学生宽裕的思考时间。第三、为学生提供思考的依据。第四、及时组织，多次交流。只有独立思考，才能产生见解。有见解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，学生思维得到全面的训练，思思考的能力也随之而提高，学生有思考的兴趣，就会逐渐形成思考的习惯。效果现在学生对于问题有了自己的见解，能够把自己当的见解和老师、同学交流。形成自己的思维模式思考问题，并能够流利的表达见解。习惯养成教育记录表教师董昆芹年级五年级内容如何养成自评互评的习惯？时间6.5跟进记录自评互评的方法1、张贴自己学科的自评互评的细则和标准。2.教师向学生阐述自评互评的具体要求，教给学生自评互评的方法。3.教师要在开展自评互评之前反复举例说明。在具体评价时，先让表述明确、观点鲜明的个别学生作一个自述自评，并对照所制定的细则给自己打出一个等级，然后让参与互评的其他同学举手表决，以多数原则确定对该同学互评的等级；然后任课教师根据实际情况再作出评价，被评价的学生再说一说自己是否满意和应该努力的方向。以此过渡到不同程度的同学。下课时老师布置被评价同学在自己的学习日记上记下当天的心得。4、自评时要求学生做到肯定自己的同时找到不足并确定怎样改正和提高，互评时要鼓励学生“挑毛病”，并鼓励学生大胆发言表明自己的不同观点。同时教师应及时调整方向，指导学生的思 路，以免课堂上跑题浪费时间。要求学生在学习日记上记录自评互评的心得和下一步努力地方向和步骤。5.阶段总结性自评互评。时间：可以每月一次，或者按照学习进度以单元为单位进行。教师先进行说明如何评价，全班同学必须参加自评，然后互评时可以每人一张表格的形式进行，教师综合评价，学生根据自评互评和老师的评价再次自评并记录下一阶段的学习计划。效果学生对自评互评有了一定的认识，能够在不伤和气的情况下，给自己和同学一个客观的评价。评价面也有原来的比较狭窄，只说表面化的东西向深度发展，能够抓住“点“进行评价。习惯养成教育记录表教师董昆芹年级一年级内容搜集资料的习惯时间10.17跟进记录搜集资料并不局限于课堂，它存在于生活的角角落落，需要我们去寻找、去发现。一 从父母及家人那里搜集材料 家对于儿童来说并不陌生，尤其是父母，他们的一言一行时刻在影响着孩子，孩子可以从他们的嘴里得到许多想搜集的资料。二 充分利用文本资源搜集材料文本资源包括图书、报刊、图片、地图、图表等。教学中经常需要学生搜集一些与教学内容相关的图片、图表等，有时也需要借助于图书、报刊查阅一些资料。三 从网络信息搜集材料 社会在进步，时代在发展。电脑已走进千家万户，通过上网查找资料，可激发学生学习兴趣，使学生开阔思路，为学生的学习提供了广阔的空间。学生在网上自由获取知识，学生通过网络搜集到了很多学习资料。 四 带领学生到校外课去搜集资料 校外课程资源包括博物馆、教育基地、图书馆、科技馆、工厂、农村、社区、大自然等广泛的社会资源。对于学生搜集材料、制作，有展览、有表扬，充分调动了学生的参与积极性。效果现在大多数学生能够利用书籍、报刊、问询等方法进行资料的查找。也更喜欢于在网上查找资料，一些常用网址都能够应用。习惯养成教育记录表教师董昆芹年级一年级内容培养小学生勤俭节约的好习惯时间12.9跟进记录 勤俭节约是中华民族的传统美德，在改革开放和发展市场经济的今天，培养小学生勤俭节约的好习惯已刻不容缓。 培养小学生勤俭节约的好习惯，可以从以下几个方面进行：1、 利用各种机会，向小学生讲述中华民族勤俭节约的光荣传统，让小学生受到启发和教育。2、结合国情教育，教育小学生懂得资源也不是用之不尽的，知道勤俭节约是建设国家最起码的要求，浪费是一种犯罪。要引导学生认清享乐与合理消费之间的区别。3、从小事着手，严格要求。逐步培养小学生勤俭节约的好习惯。第一要求学生在打扮上不要过分，不要追求新奇时髦，更不要互相攀比。第二教育学生不要乱花钱，不随便向家长要钱。平时不挑食，不经常买零食吃，能节约的钱一定要节约。第三要教育学生珍惜自己和别人的劳动成果，对家里、他人、国家、集体的财物都要爱护。吃饭时不乱倒饭菜，节约水、电，随时注意随手关灯、关水龙头，爱惜书本，不乱撕书本，也不乱削铅笔，爱护桌椅、门窗、教学仪器和体育设备等。4、教师、家长要以身作则，起典型示范作用。同时教师还要善于发现和表扬发生在学生身边勤俭节 约的人和事，要创设勤俭节约的育人环境和舆论氛围，以促使学生早日养成勤俭节约的好习惯。效果通过教育，学生之间的攀比风消失了，不在每天以谁的东西漂亮、谁戴了首饰甚至涂了指甲油而讨论不绝。懂得父母的钱来之不易，东西不能浪费。把精力用在学习上来。习惯养成教育记录表教师年级内容时间跟进记录效果习惯养成教育记录表教师年级内容时间跟进记录效果习惯养成教育记