《莫高窟》课时教学设计.doc

“学程导航”课时教学设计 施教时期 年 月 日教学内容18.莫高窟共几课时2课型新授第几课时1教学目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，认识2个多音字。能联系上下文或查字典理解本课词语的意思。能给课文分段并编写段落提纲。3初步感受莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学重难点重点：正确、流利地朗读课文，给课文分段并编写段落提纲。感受莫高窟精妙绝伦的彩塑。难点：通过语言材料，感受莫高窟精妙绝伦的彩塑。教学资源1学生已经学过多篇描写祖国大好河山的课文，对此类课文兴趣浓厚，并积累了一定的学习方法。但真正游览过莫高窟的同学可能不多。2学生手头的学习资料、相关网站上有关莫高窟的资料。3制作的教学课件。预习设计1大声朗读课文，读正确，读流利。2查字典或联系上下文理解生字新词。3收集有关莫高窟的资料。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：谈话激趣，揭示课题（6分钟）1出示课题：莫高窟齐读课题。顾名思义，这个“窟”字就是洞穴的意思。所以也叫“千佛洞”。2学生介绍简介：一千六百多年前年，高僧乐尊行经敦煌鸣沙山，突然见到山顶有金光笼罩，宛如千佛现身，立即四处募捐，建造了第一座石窟。后经历代的多次修建，莫高窟成为举世闻名的艺术宝库。3听老师简介莫高窟的形成第二板块：初读课文，整体感知（18分钟）学生根据要求自学：1自由朗读全文2理解生字词的意思。(1)多音字“佛、肖”的用法；“弦”、“瑰”易读错；(2)理解词义时可用找近义词的方式(3)读课文时遇到难读的词句同桌进行纠正，确保读对、读通。彩塑、壁画、藏经洞。3给课文分段，思考每个自然段写了什么，哪些段落可以合并起来。板书：一（1）地理位置、概貌。二（2-4）介绍莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。三（5）莫高窟是艺术宝库。4学生用朗读来展示喜欢的段落。第三板块：走近敦煌，感受魅力（8分钟）【学程单】读读第一自然段，结合收集的资料，交流自己的收获。用自己的话说说它的位置，了解“三危山”、“鸣沙山”；说说“像蜂窝似的”含义。1指名读第一自然段，想象“明珠”的壮美。2齐读。第四板块：课堂作业（7分钟）学生完成作业。第五版块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：谈话激趣，揭示课题1.同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。2.通过课前收集的资料，你对她还有哪些了解？3.今天，就让我们走近莫高窟，去感受那份神秘，去了解它的历史和文化吧！第二板块：初读课文，整体感知 1.请同学们打开课本，自由阅读课文。提出自读要求：（1）读准字音，读通课文。（2）边读边想：课文描写了莫高窟的哪几处文物景点？（3）划分段落2检查自学：（1）出示词语：断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹精妙绝伦 宏伟瑰丽 漫天遨游 腐败无能敦煌 一尊卧佛 记录 银弦 刺绣帝国主义 帛画指名读，齐读。相机理解词语。（2）分段读课文，相机正音。（3）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？3.指导分段。4你最喜欢哪段描写，用朗读来展示。第三板块：走近敦煌，感受魅力1同学们，西湖是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠，香港是闪烁在世界东方的一颗明珠，而敦煌莫高窟就是闪耀在祖国西北的一颗明珠。出示【学习单】读读第一自然段，结合收集的资料，交流自己的收获。用自己的话说说它的位置，了解“三危山”、“鸣沙山”；说说“像蜂窝似的”含义。2.交流对第一自然段的理解。3.有感情地朗读。过渡：敦煌莫高窟为什么被誉为祖国西北的一颗明珠？下一节课继续讨论。第四板块：课堂作业1练习册一三大题。 2阅读资料卡，完成练习。第五板块：布置作业1. 背出课文第2自然段。2. 词语抄写2遍。一、导入：1、这节课我们学习12课莫高窟。2、课前我们都读课文了，我们结合课文内容猜猜莫高窟这个名字的由来。3、这个“莫”字读音同沙漠的“漠”。“高”应该是位置高。“窟“洞穴，石窟。下面请同学们打开书，看哪句话与“莫高窟”的名字联系最紧密。现在你们知道这个名字的由来了吗？再读课题。自由读文思考：课文是从哪几方面介绍莫高窟的？彩塑、壁画、藏经洞作业设计词语抄写2遍。背出课文第2自然段。“学程导航”课时教学设计 施教时期 年 月 日教学内容18.莫高窟共几课时2课型新授第几课时2教学目标1感受敦煌莫高窟塑像的精美和壁画的艳丽多姿，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。2学会用中心句和过渡句来概括段意的方法3了解本文的构段方式,学习围绕中心句把内容写具体的方法教学重难点重点：感受敦煌莫高窟塑像的精美和壁画的艳丽多姿，体会我国劳动人民的智慧和才干。难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学资源ppt预习设计了解藏经洞的相关介绍。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习导入（5分钟）1欣赏彩塑、飞天，交流感受2了解地位3产生疑问，进入课堂第二板块：精读感悟（29分钟）【学程单1】1默读课文2-4段，思考：课文抓住那几个方面，具体介绍莫高窟的？2选择自己感兴趣的一个方面，进行学习，把自己的感受和理解写在文字的旁边。走近彩塑1默读课文2-4段，回忆介绍莫高窟的哪些方法学习彩塑2朗读，找中心句3读好描写彩塑的句子，感受其特点 有慈眉善目的菩萨， 有威风凛凛的天王 还有强壮勇猛的力士卧佛的长4学生齐读句子。5学生读句子。 交流感受：16米，也就是两三个教室那么长，体积庞大啊！（第一句只用了三个词分别简单地概括描写了三种人物的特点，第二句则具体细致地描述了卧佛的形态。）6惟妙惟肖 栩栩如生活灵活现7想象说话想象一下，如果自己就是游人中的一员，你会怎么想怎么说呢？ 8朗读背诵欣赏壁画 【学程单2】1莫高窟不仅有（精妙绝伦）的彩塑；还有（宏伟瑰丽）的壁画”。这句话在文中有什么作用2概括本段的主要内容3找出简单介绍和具体描述的句子，分别用横线和曲线画出。反复朗读，感受 “宏伟”、“瑰丽”的特点？1承上启下的过渡作用。2莫高窟有宏伟瑰丽的壁画。3指名交流句子。（内容丰富多彩）4欣赏飞天5读文中段落（美读）练习背诵， 注意它的句式是有的有的有的有的有的边读可以边想想，也可以做动作帮助记忆，指名背诵。6交流：有的头戴宝冠，身穿长裙，绸带缠绕着身子； 有的随着乐曲，载歌载舞；有的一只手拿着香炉，脚下踩着莲朵，飘飘悠悠地飞着；有的纷纷扬扬地洒着花瓣；有的成群结队，一起飞向远方；有的忽前忽后，好像在追逐嬉戏。感悟藏经洞1自学藏经洞段落2抓住关键词，写感受3交流：藏经洞是怎么被发现的以及与藏经洞相关的信息。第三板块： 总结全文,（5分钟）1了解敦煌莫高窟的地位。2诵读最后一段第四板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：复习导入1在古老的丝绸路上，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是（读题）莫高窟。她虽历经千年，却依然灿烂辉煌。这节课我们就一起去欣赏一下莫高窟中的艺术品。播放课件：彩塑、飞天 我们一起来欣赏，欣赏完后说说你的感受2每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹课件出示第5自然段，齐读。3莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？让我们继续走进课文，走近敦煌，走近莫高窟这颗璀璨的明珠。第二板块：精读感悟走近彩塑1默读课文2-4段，思考：课文抓住那几个方面，具体介绍莫高窟的？板书：彩塑 壁画 藏经洞2我们先来看描写彩塑的部分 ，是课文的第2小节。3请一位同学来读，大家思考这段是围绕哪句话来写的？板书： 个性鲜明 神态各异师：你从哪些描述中感受到这些特点？4生回答，出示句子：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。5我们来读好这些句子，感受不同塑像的神态特点。6出示句子：有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。 读了这句你有什么感受？7都是描写塑像，但这两句话在写法上有什么不同呢？（体会简单概括和具体描述的不同方法。）8对这些彩塑的描写有如电影中的镜头，有的是一闪而过，如：菩萨、天王、力士；作面上的简单概述，有的则是特写的镜头，给读者留下了特别深刻的影响，如卧佛，作点上的细致刻画，这样的写法就是点面结合。9看着这些制作的仿佛是真的一样的塑像，你想用一个什么词来形容他们？10看着这一尊尊工艺精巧、造型美观、形态各异的彩塑，游人无不啧啧赞叹。想象一下，如果你就是游人中的一员，你会怎么想怎么说呢？11看到游客们惊咤兴奋的神情，听到他们发自肺腑的赞叹，我们每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲，请带着这样的心情齐读第二自然段。12如此惟妙惟肖的彩塑，有信心现在就把他们留在你的脑海中吗？（尝试背诵，指名背诵）欣赏壁画同学们，“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑；还有宏伟瑰丽的壁画”。大家想继续欣赏莫高窟这颗璀璨的明珠吗？那么请看课文第三自然段。1莫高窟不仅有（精妙绝伦）的彩塑；还有（宏伟瑰丽）的壁画”。这句话在文中有什么作用？2根据过渡句来概括段意是非常有效的方法，那能根据这个过渡句概括第二小节的意思吗？3指名读简单介绍和具体描述的句子，感受 “宏伟”、“瑰丽”的特点？出示：“有有有还有”的排比句式，由此，你读懂了什么？4莫高窟的壁画确实是非常的宏伟瑰丽。它是莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。现在大家一起来欣赏一段视频，看完请说说你看到了什么？5这些飞天真是太美了，我们同学也把他们说得栩栩如生啊。我们一起来看看课文中又是怎么描写的？请同学们看这一段描写“飞天”的文字，数一数，这段话描写了飞天几种不同的姿态？用什么连接的？各自轻声朗读，体会哪些句子应读得轻快些，哪些要读得舒缓些。（指名读，齐读）练习背诵。6课文对飞天的描写有没有完？你的依据是什么？（成百上千、）是的，成千上百的飞天各有各的姿势，各有各的美，多得都写不过来了，你能想象出壁画上还有什么姿态的飞天吗？用“有的”或“有的”句式来接着介绍一两个飞天吗？感悟藏经洞1看着这些精美的壁画就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。但我国古代莫高窟里珍贵的艺术品还远远不止这些。因为那藏经洞中，还别有一番洞天呢。请同学们默读第四自然段，抓住关键的字词句，写下你的感受。2你知道藏经洞是怎么被发现的吗?你还了解哪些与藏经洞相关的信息.是呀，这个洞窟曾经封藏了六万多件的文物，可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品！面对这彩塑、飞天，我们为我国古代劳动人民的智慧而骄傲，面对大量文物的流失，我们为曾经的落后而羞愧，为了不再让祖国蒙受这样的屈辱，我想你们都知道肩头的重任！ 第三板块：总结全文1几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。1987年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物，而被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”2外国的旅游者也这样评价：（出示：“敦煌艺术是人类文明的曙光。”）指名读。3作为中国人,让我们自豪地告诉世人：齐读最后一节第四板块：布置作业1背诵24自然段。2学习第二三段的构段方式,学习围绕中心句将事情写具体,注意点面结合。3有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料。先来欣赏莫高窟的彩塑：用自己喜欢的方式读第2自然段思考：1、这段是围绕哪句话写的，用“”画出2、作者是怎样描写这些彩塑的？理解词语慈眉善目看上去给人什么感觉？很和蔼、很慈祥的感觉，看上去就是一个好人。威风凛凛，强壮勇猛又是什么样子？很高贵、很威风，应该是力气很大的样子。1、我们来一起欣赏一下慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在彩塑里是怎样刻划的。2、最引人注目的是哪一尊？（读）分析长度3、怎样读才能让人感到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛呢？试读读流利了，但还没读出惟妙惟肖的感觉来。看着这幅图读好这排文字挺柔和的，你的表情都变得慈善了。真威风，可以配上动作。真有气势，再勇猛一点真安详，你的表情都会说话了齐读：读出彩塑的惟妙惟肖的感觉。都是形容人的神态的你还知道哪些词语形容神态？这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，想不想看一看？看了这么多彩塑，你能否也用“有有还有”的句式来描绘这些彩塑吗？看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？（精妙绝伦）精彩、美妙、独一无二带着赞美的语气配乐朗读第二自然段。过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画，下面品味描写壁囝句子。自由读文1、课文中用的哪句话来概括壁画内容的？（出示有的有有有排比句，具体说明壁画内容，这种写法叫先概括后具体）2、找出壁画中最引人注目的是什么？飞天：是佛教中能奏乐、擅飞舞、满身异香而美丽的菩萨，艺术家用飘带使他们变得优美轻捷。（飞天图）你们能用自己的朗读让大家感受到飞天的神韵吗？学生读看图（对飞天的描写语言生动、富于变化，读时语调要轻柔，节奏要舒缓。）3、这里作者又连用五个“有”表现飞天多欣赏图片，你们能用这样的句子来介绍图上的内容吗？这些飞