四年级数学六单元备课.doc

课 题1格代表1个单位的条形统计图课型新授第 1 课时教学目标1、学会收集整理数据的基本方法完成完整的统计表2、进一步认识条形统计图的特点和作用知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制、分析简单的条形统计图。教学重点制作1格表1个单位的条形统计图课前准备教师数据资料教学难点能从统计图中发现、提出并回答问题学生时控师 生 活 动教师拓展一、创设情境，呈现原始数据播放“神州”系列飞船上天的情境及平衡能力训练的视频片段和相关的训练信息，作为一名合格的宇航员需要进行挑战人体极限的平衡能力同学们想不想成为一名优秀的宇航员？那就从现在开始，做一个实验：转圈平衡试验。各小组出一名记录员记录数据其他同学按顺序进行试验。二、收集、整理数据，填写统计表各组统计一下记录的数据，你是怎么记录的？和教科书上的例子一样吗？你的记录方法有什么优点？和其它组的同学记录的有什么不同？将你的数据制成统计表。三、根据统计表制作统计图1、其实，日常生活中我们整理数据的方法有很多，不但可以整理成这样的统计表，要想清楚、形象地看出喜欢各项活动的人的多少少，使人一目了然、印象深刻，我们还可以采用另一种方式条形统计图。（纵轴上的数量不表示）师结合多媒体出示的统计图讲解:这是我们以前学过的条形统计图，这里有两条互相垂直的射线，我们把这条叫做横轴，另一条叫做纵轴，横轴与纵轴相交的点表示0。在日常生活中，我们一般用横轴表示统计的项目，也就是这几项活动的名称，用纵轴表示统计数量的多少，也就是喜欢各项活动的人数，这里的1格表示几人等会大家自己填上。下面我们就把刚才统计出的数据用条形统计图来表示出来，请拿出2号作业纸，在画图之前，老师先提一个要求，咱们在画时控师 生 活 动教师拓展图的时候有可能会出现一些小问题，为了便于大家改正，请大家用铅笔画图，下面大家以小组为单位完成统计图，看哪个小组最会合作，完成得又快又好。2、学生分小组完成统计图。3、多媒体展示学生的统计图， （1）谁愿意展示一下自己的作品？指名展示画法，并请学生说出自己的想法。规范统计图：为了便于大家看清数量的多少，我们要把表示的数量写在涂色部分的上面。四、分析统计图，体会统计图的价值通过这幅条形统计图，你知道了什么信息？当堂达标设计板 书 设 计教 学 反 思课 题1格代表多个单位的条形统计图课型新授第2课时教学目标结合具体情境，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，能对统计结果做出分析进一步认识条行统计图（1格表示多个单位）的特点和作用教学重点会填条形统计图，并能从统计图中发现、提出并回答问题,体会统计图的价值课前准备教师试验准备教学难点会填条形统计图，并能从统计图中发现、提出并回答问题,体会统计图的价值学生时控师 生 活 动教师拓展一、引入上节课我们学习了数据的基本收集整理方法，要想方便快捷的整理数据并表述清晰。需找到一种合适的记录收集方法。在上节课做统计图的过程中你还发现了什么？二、教学过程：生a一格表示1，格子不够了，我们往上又添了几个格b：一排格子不够，我们再在第二排涂格子。c：格子不够，我们用一格表示2。（2）同学们真聪明，开动脑筋想出了这么多种画法（师投影所有的画法）。 师：观察对比这几种做法，那你最喜欢哪一种画法呢？为什么?(3)这种大家都喜欢的规定使用的方法，你能看懂吗？师可举例，指名回答：这个竖条有（ ）个格，说明是（ ）个人，为什么？下面请说给你的同桌听一听。（4）这幅条形统计图和我们以前学过的条形统计图有什么不同？（5）通过这幅条形统计图，你知道了什么信息？通过这幅统计图，大家有什么发现？转圈（ ）次的人最多，有多少人？你是怎么知道的？转（ ）圈的人最少，有多少人？这里的1格代表几人？用咱们刚才的1格表示2人的方法不行吗？ 三、练习：这是我们学校五年级参加的六项活动，那这些活动中你最喜欢哪一项呢？注意只能选择一项，谁来说出你的心声？指名让学生说一说。这样一个个问下去太麻烦了，有没有更快、更好的办法？这样吧！咱们小组同学之间互相说一说，并把结果填写在1号统计表中，填完后坐好等待汇报。附：1号统计表第（ ）小组我最喜欢的社会实践活动统计表日期：项目陶艺电脑机器人滑旱冰机床制作刺绣做蛋糕人数学生分小组统计。2、 师：大家的效率都很高，现在知道你们小组的情况了，想不想知道咱班有多少人和你拥有共同的爱好呢？师：那咱们就一块来完成四年级x班“我最喜欢的社会实践活动统计表”，时控师 生 活 动教师拓展各小组报数，教师在多媒体上填写统计表制成统计图进一步分析统计图中包含的信息四、分析统计图，体会统计图的价值1通过这幅统计图我们发现喜欢滑旱冰的小朋友有（ ）名，谁没有选这个项目，指名回答“为什么没选？”确实参加这项活动需要勇气，就像你们学滑板一样不摔几个跟头是很难学会的，而实践活动基地的场地比较小，只有大家的教室那么大，学生又比较多，大家除了自己掌握不住技术要领摔倒以外，还很容易同学之间相互碰倒，上个月五年级同学可没少吃苦头，请大家看下面这幅统计图，（多媒体出示五年级滑旱冰碰倒情况统计图）。通过这幅统计图，大家有什么发现？碰倒（ ）次的人最多，有多少人？你是怎么知道的？这里的1格代表几人？用咱们刚才的1格表示2人的方法不行吗？ 根据这幅图，你想对实践活动基地的领导说些什么吗？大家提的建议很有道理，我们在培训结束后也把