大作家的小老师赛课配套教案.doc

素养培养目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容。3、从萧伯纳的话中体会谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学重点：从萧伯纳的话中体会谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学难点：从人物简短的对话中感悟小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。教学过程：一、复习检查1、今天我们继续学习10、大作家的小老师。（齐读课题）（1）师：这些词语你都掌握了吗？萧伯纳 著名 访问 临别 告诉大文豪 惊喜万分 出乎预料 意识 自夸 感触 谦虚 教育（课件出示词语，学生开火车读。）（2） 同学们，你能选用几个词语，用自己的话来说说文章内容吗?相机评价：他深刻理解了-的意思。 他几个词语连用吗，真是太妙了。 他说的句子真完整。二、读中感悟,学议释疑.1、（出示萧伯纳的图片）同学们，我们都知道大作家就是“萧伯纳”板书：萧伯纳（生齐说） 为什么称他为大作家呢？谁能结合课前收集的资料给我们介绍介绍。 相机评价：是啊，他写的作品不仅数量多、种类多而且都很出名。难怪称他为大作家呢。 原来他是诺贝尔文学奖的得主，真是名声传遍天下的大作家啊。（1） 谁来夸夸他？课件出示：萧伯纳是英国著名作家。（2）我们大家一起来称赞他。（齐读）2、过渡：这么著名的大作家有一次在莫斯科访问时遇到了一个小姑娘。 （1）（出示小姑娘的图片）谁能用自己的话向我们介绍一下小姑娘的样子？相机评价：真是一位漂亮的小姑娘。 真是一位有灵气的小姑娘。（2） 作者又是如何写的呢？请一位同学为我们读一读。所有的女同学一起来读读。（3） 你觉得在作者笔下这是一个怎样的小姑娘？生齐答“可爱的”。再读一遍这段话，你从哪些词句感受到小姑娘的可爱？你们看，作者正是抓住了小姑娘的外貌特征，写出了她的可爱。像这样的描写就叫做：外貌描写。板书：外貌描写。（4） 我们再一起来感受一下小姑娘的可爱。读外貌描写那段话。3、过渡：这真是一个人见人爱的小姑娘，萧伯纳也不例外，你们看：（出示：萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。） 看得出，萧伯纳是一个很有童心的人，真像一个老顽童。 请同学们打开课本齐读课文第一自然段，再次感受两位人物。4、 过渡：仅仅是因为小姑娘的可爱，大作家萧伯纳就把她称为小老师了吗？（学生回答）那么，到底是什么原因呢？谁能用自己的话或是文中的话来说说呢？相机评价：他用自己的话说出了道理，谁能再用文中的话说一说。（1） 大作家萧伯纳为什么会有这样的感触呢？他们之间到底发生了一件什么事呢？让我们再回到他们临别前的那一幕。（2） 请同学们默读课文的第2-4自然段， 做到： 1、用“”画出，临别时萧伯纳对小姑娘说的话。 2、用“”画出小姑娘回答的语句。（3） 相信同学们都找到了答案。 师：临别时，萧伯纳对小姑娘说了什么？请一男生来读一读。 小姑娘是什么反应呢？请一女生读。出示萧伯纳和小姑娘的话，（男女生分角色读） 师：仔细地观察这两句，你有什么发现吗？ 1、别忘了，是萧伯纳在临别前对小姑娘的提醒，而请字可以看出小姑娘的礼貌。 2、语句这么的相似，只换了几个词语，这就是小姑娘模仿着萧伯纳的口吻说的。 请同学们再试着自由读一读，读后想一想萧伯纳是以怎样的口吻来说这句话的，请用一两个词说说，写在旁边。*走近萧伯纳出示：别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。读了萧伯纳的话你有哪些感悟？请带着这种语气来读一读。再请一位同学说说，读读。问：萧伯纳为什么要说这样的话？他的目的是什么？情况一：请一生说。他的心里是这样想的吗？我们接着往后看，谁发现了？情况二：直接说出。师：来，我们再一起读出他心里的想法。出示：他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。现在你还认为萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗？不是！师：原来他说这段话的目的不是炫耀，而是要给小姑娘一个惊喜。师：现在让我们带着一种新的体会再来读读这段话。师：萧伯纳心里想的一段话让我们对他有多了一些了解，这就是心理描写的作用！板书：心理描写*走近小姑娘师：想象说话：萧伯纳是想给小姑娘一个惊喜，他觉得小姑娘知道自己是大文豪后会说些什么呢？请用下面的句式说一说。萧伯纳心想：小姑娘一定会 地说：“ 。”可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的那样惊喜万分呢？你从哪个词语看出来的？他“预料”的是小姑娘会开心，激动，甚至高兴地跳起来，结果是这样吗？（生答）这就叫“出乎预料”。这也告诉我们可以通过上下文来理解词语的意思。还有一个字也说明了这个意思，什么字？（竟）下面我们再一起读读小姑娘的回答，齐读。板书：娜塔莎 你觉得小姑娘是个怎样的人？可爱、天真。现在老师请一位同学来当大作家，一位同学来当小姑娘，重现他们临别时的场面。老师来读旁白，其他同学认真听。谁还想再来试试。所有的男同学老师给你们一个机会来演演大文豪，大作家，女同学我们就做活泼、可爱的小姑娘，老师来读旁白，准备好了吗？作者通过描写萧伯纳与小姑娘之间的对话，把两个人物栩栩如生地展现在我们面前，这就是语言描写的作用。 6、品读第四自然段：（1） 小姑娘模仿萧伯纳的一番话，我们听了觉得她天真可爱，但“说者无心，听者有意”！萧伯纳听了，引读：不觉为之一震，他马上意识到自己太自夸了。（2）这里到底读-还是-，为是什么意思呢？/同学们读的真准确，为是什么意思呢？萧伯纳因为小姑娘的话感到“震惊”（齐说）。 （3）小姑娘的话就像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。不觉为之一震，他马上意识到自己太自夸了。（引读）从这里我们可以看出，萧伯纳是个怎样的人？（能自我反省，谦虚）7、品读第五自然段：（1）过渡：读完之后，现在我们应该了解了小姑娘为什么会成为小老师了。出示,谁来读？（2）大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？小结：平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。让我们一起把这八个字郑重的记在课题的下面，记在我们的心中。萧伯纳是世界著名的大文豪，但他却能从这么一件小事中深刻地反省自己，把小姑娘当做自己的老师。让我们一起带着敬佩之情读这一段话。三、拓展、升华：1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？ 在天真可爱的娜塔莎面前，世界大文豪也意识到了自己的错误。并及时地改正了错误。真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！2、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题大作家的小老师。4、大作家从一件小事中明白了一个深刻的道理，那么，你们从这篇课文中学到了什么？老师也找了一些，大家可以读一读。 5、同学们，生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细心去寻找，去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中一位优