话说千古风流人物.doc

综合性学习话说千古风流人物教学设计包头市第四十八中学 李德祥一、教学目标1.正确理解“风流人物”中的“风流”一词。2.学习用“成语”“诗句”“对联”评说千古风流人物。3.通过多用成语，引用诗句，加入对联等方法修改习作、学写评论人物的语段，让语言提档升级。二、教学重点通过多用成语，引用诗句，加入对联等方法修改习作、学写评论人物的语段，让语言提档升级。三、教学难点1.用 “对联”评说千古风流人物。2.写作评论人物的语段时成语、诗句、对联的积累、筛选与运用。四、学情分析“成语”“诗句”是中考重要考点，初三学生已了一定量的积累，但还缺少积累的途径；议论文写作中如何分析事实论据，学生还没有行之有效的方法。“成语”“诗句”“对联”也是中国传统文化的重要组成部分。本课的设计旨在以千古风流人物为载体，带动“成语”“诗句”“对联”的复习，并最终能够运用到写作中，让作文语言提档升级。五、教学准备教师准备：多媒体PPT课件学生准备：综合性学习话说千古风流人物（中国古代篇）学生准备作业纸六、教学过程（一）出示目标（对联形式）成语诗句对联评说千古风流人物精炼生动韵味展现作文语言魅力（二）导入设计用若干个成语说说你对“风流人物”中“风流”一词的理解，用诗句解说“风流”的具体表现。（如：老骥伏枥，志在千里。）（三）活动一1.交流学习成果主题：不走寻常路风流人物经历事例（最少一件）成语评价（最少三个）本人名句（最少一句）诗句评价（最少一句）对联评价（最少一副）王昭君陶渊明2. 修改语段以“不走寻常路”为中心写的一篇作文中的两段，请你任选一段，多用成语，引用诗句，加入对联，进行修改，让语言提档升级。王昭君，你既已进了宫，本应一心地做好服侍工作，但却选择了远嫁他乡。克服了恶劣的天气、不同的风俗习惯，为了汉朝与边疆的稳定做出了重要贡献。不走寻常路，是一个弱小女子报效祖国的伟大贡献。陶渊明，官员们整日都戴着假面具生活在黑暗的官场，而你却摒弃了官场的腐败，享受着自然带给自己的悠闲生活。不走寻常路，是一个诗人追求自由生活的向往。（四）活动二1.选择一个话题并依此明确一个中心，自选三位“中国古代风流人物”，完成表格。话题提示：生命 幸福 财富 希望 等待 压力 奋斗 机遇 理想 成长 尝试 自立 挫折 实践 珍惜 选择 友谊 感动 困惑 体谅 和谐 偶像 时尚 公平 知识 创新 发现 改变 简单 距离 缺陷 角度 标准 规矩 终点 永恒 捷径 价值 信念 谦虚 责任 承诺 善良 毅力 品味 读书 鼓励 欣赏 沟通 宽容 诚信 合作 放弃 舍得 自信 尊重 理解 路 桥 网 墙 风 继承与创新 过程与结果 遭遇挫折与放大痛苦 曲与直 难与易选择的话题： 中心： 风流人物经历事例（最少一件）成语评价（最少三个）本人名句（最少一句）诗句评价（最少一句）对联评价（最少一句）2.写作语段根据自己已经确立的主题，选一位（详写）或三位（略写）中国古代风流人物进行评说，多用成语、引用诗句、加入对联，写一段话。3.学生点评评价角度：（1）所选成语、诗句、所创对联有