人教2011版小学数学三年级《年、月、日》的教学设计.doc

人教版小学数学三年级下册年、月、日的教学设计学情分析:年、月、日的知识与学生的生活是紧密联系的，学生已积累了一些对年、月、日方面的感性经验。学生对现行历法中年、月、日的知识知道一些，但对平年和闰年的有关知识比较陌生。教学目标： 1、知识与技能： （1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；记住每个月及平年、闰年的天数。 （2）能判断某年是平年还是闰年。 （3）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，感受数学和实际生活的紧密联系。 2、过程与方法： （1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 （2）在小组合作解决问题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 教学重点：知道大月、小月、平年、闰年的知识；记住每个月及平年、闰年的天数。 教学难点：判断某年是平年还是闰年。教具准备：课件、日历、台历教学过程： 一、创设情境，引入新课 同学们，老师给大家出一个小谜语，认真听。1、猜谜语 有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。 每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（生：日历）师：完全正确。师拿出一本日历，那这个日历在生活中有什么用途呢？生：能查日期，能知道自己的生日在哪一天？能查看一个节日在哪一天？师：大家知道得可真多，老师再拿实物，认识台历，了解它们在生活中的作用。2、谈话，导入课题。师：生活中每天都有很多的事情发生，也有很多指得纪念的日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所描述的是什么事？你知道这些事都发生在几月几日吗？把你知道的和同学说一说。师：出示课件10月1国庆节 3月12日植树节 6月1日儿童节 你能选择一幅图给大家说说吗？师：出示课件，了解一年，一月，一日。师：今天我们就来了解有关年、月、日的知识。板书：年、月、日二、小组合作，探讨交流1、师：观察年历，这是一份年历，你看到了什么？在这张年历上藏着很多的小秘密，你能找出来吗？师：同学们把书打开到76页，仔细观察书上给出 的2011年、2012年的年历，完成统计表和习题，在小组内讨论，看哪组找得又快又多。生：我知道一年有12个月。30天 的月份有4、6、9、11月31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月。有的2月28天，有的29天。2、练习（出示课件）你的生日是几月几日？用笔在年历中圈出来。你家人的生日呢？用笔在年历中圈一圈。3、教学生记每月天数的方法。师：同学们，你有什么好的办法能很快记住每个月的天数呢？(学生讨论，汇报交流)生：把相同天数的月份放在一起记忆。（1）师：这个办法很好，那就用下面的歌诀帮我们记一记每月的天数。（出示课件）一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。腊月就是12月。四、六、九、十一，每月三十整，带领学生读儿歌。（2）用拳记忆记忆大小月 出示课件，讲解，带领学生练习记忆。4、计算全年的天数师：既然大家都知道每个月的天数了，那么一年有多少天呢？用自己喜欢的办法算一算，并在小组中交流。学生练习。师：哪个同学来说一说全年的天数，你是怎样计算的？学生汇报：二月28天时，一年有365天，二月29天时，一年有366天。（1） 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天（2） 317+304+28=365天317+304+29=366天三、学习平年和闰年1、认识平年和闰年师：通过刚刚的计算，我们发现哪个月最特殊呢？学生：二月。师：二月是个特殊月，有的年二月有28天，有的年二月29天，我们把二月28天的叫平年，把二月29天的那一年叫闰年。2、区分平年和闰年师：大家把课本打开到79页，看看做一做中从1997年-2008年的日历中2月的天数，你有什么发现？小组内交流，填表，然后汇报。生：有的年二月是28天，有的年二月是29天。生：按三个平年一个闰年排列的。师：观察的真细致，的确是这样，通常每4年里有3个平年，1个闰年。那么，从1997年-2008年哪年是闰年？生：2000年、2004、2008年是闰年。总结：二月份的天数随着年份的变化有所不同，根据二月份的天数还可以帮助我们辨别平年、闰年。师：讲解闰年的由来。请看大屏幕。（课件出示“闰年的由来”）师：原来是这样啊!每4年里就有1个闰年。这些闰年的年份与4有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？(放课件)教师出示计算结果：19974=4991 19984=4992 19994=499320004=50020014=5001 20024=5002 20034=500320044=50120054=5011 20064=5012 20074=501320084=502师：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。师：下面，请同学们根据计算结果，判断这些年份是平年还是闰年，并说明理由。18764=469 18944=4732 19364=484师：今年是2017年，那2017年是什么年？你是怎么想到呢？谁说说你的想法。师：那1900年是平年还是闰年呢？大家算算。师：讲解1900年是平年的原因。小结：看来平年、闰年是有规律的，只要我们记住它的规律，就可以很快判断了。三、巩固练习老师和学生一起玩闯关的练习。1、填空。2、小强满12岁的时候，只过了个生日。猜一猜他是哪一天生的？四、总结 通过这节课的学习，我们又学到了很多知识，大家开心吗？为自己鼓鼓掌。时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。五、作业 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连， 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是“二十四节气歌”，你能在年历上找到这些节气吗？年、月、日教学反思年、月、日这节课是在学生已经认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。课堂中我关注学生知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。为此我在教学中采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示等教学方式，设计了很多学生自学、小组交流、合作讨论等环节，充分调动起学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。1、充分利用教材，精心选取和学生生活联系密切的素材年、月、日这些时间单位与学生的生活息息相关。例如，生日是几月几日，我们熟悉的节日等。在课堂中我有意地精选与学生生活联系密切的素材，引导学生主动地观察、探究、发现其中的知识。例如在年历中圈出自己的生日和父母的生日。教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生数学的心理规律。2、为学生提供探索与交流的空间。学生是学习的主体。在教学中，我们应充分相信学生的潜力，放手让学生去探索，有意识地培养学生的创新精神和实践能力。这节课里，例1、例2的知识是让学生尝试自学的，疑难是让学生自己提出的，规律是学生通过合作交流探索出来的，让所有的学生都能参与其中，让不同的学生获得了不同的体验和发展。如：观察2011年和2012年的年历，学生通过观察、记录、对比、分析等数学活动，得到关于大月、小月、2月的相关知识。同样关于闰年、平年的学习，让学生通过观察和梳理得出2月份的天数的规律。平年和闰年的判断是本课的教学难点，可以利用学生已有的生活经验让他们去发现、去讨论。观察1997至2008的年历，得出：公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。这样安排为学生提供了一个较为充分的探究和思考的空间，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.在这节课中，有的听课老