斑羚飞渡 (5)

斑羚飞渡教学设计岳西来榜中心学校 汪和锋一、教材分析 斑羚飞渡选自人教版七年级下册第六单元，本单元编选的五篇描写动物的文章，不仅反映了人对动物的了解和认识，而且还试图从动物世界里折射出人类社会的生活。 本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的故事。故事性较强，环环相扣，语言优美，既体现本单元的 “关注动物世界”的学习重点，又能让每个读者受到精神的震撼，启发人们重新认识这个万物共生的世界。二、学情分析 七年级的学生内心充满了想像和联想，拥有较强的求知欲望，对动物的故事充满了期待。本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动起学生的学习积极性，为学生理解故事情节创造了良好的条件。但本文蕴含的哲理深奥，初一的学生学习热情有余而能力不足，加之自身的生活阅历有限，理解文章中的感情有一定难度。三、教学目标1、知识和能力把握文章如何通过细致的描绘飞渡场面来把故事讲清楚的写法，理解文章主旨。积累文中生动的词语和优美、深刻的语句。体味作者细腻的写作笔法。2、过程与方法反复朗读课文，整体感知，复述课文，深刻反思：人与动物应保持什么样的关系。通过朗读、合作探究，圈点勾画等方法，理解课文内容体会情感。3、情感态度与价值观感知斑羚群宁死不屈、团结协作的团队精神。学习老斑羚那种从容镇定、临危不乱的勇气，培养“珍视生命，关爱动物”的观念。四、教学重点、难点本文教学的重点是理解老斑羚为了种族生存而表现的牺牲精神；难点是体会文章真切、细腻的描写笔法。五、教法设计1、朗读法，每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，感受老斑羚从容镇定，牺牲自我的精神。2、“自主探究式”教学法对学生进行分组导学，采取“设置问题主动探究成果交流反馈评价”等教学方法。3、直观教学法（创设情景法）充分利用课件展示创设情境，使学生直观感受，很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。六、教具的准备多媒体课件七、课时安排一课时八、教学过程：（一）、展示场景，引入文本 (展示课件)配音：同学们，先听老师讲一个小故事：有一天森林里发生了一场大火，火势很猛。一大群蚂蚁被大火团团围住，情况十分危急，眼看他们就要被大火吞没。这时在一只大蚂蚁的示意下它们迅速的聚拢在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球，大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。导语:同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。今天，我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚历经的那令人触目惊心的悲壮的一幕。（二）、走近作者沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。1980年开始从事儿童文学创作。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。被称为“动物小说之王”。（三）、检查预习1、扫清本课字词障碍2、 阅读课文，思考以下问题：（1）、用简洁的语言概括这篇文章叙述了一个什么故事？（2）、请用最精练的语言把文章概括成四个画面。（四）赏析研讨1、第九段详细描述了第一对斑羚试跳的全过程，精读此段后用自己的话复述这个试跳的过程。（提示：勾划主要动词，体会这些动词的准确传神。）2、文中的老斑羚用死换来了年轻斑羚的生，作者把它坠落悬崖时的样子进行了形象生动的描写，运用了什么修辞手法？找出来，体会妙处3、伤心崖上悲壮飞渡使斑羚赢得了种族生存，这种可歌可泣的悲壮行为作者借助比喻使文章更具撼人心魄的力量，我们根据文意，完成仿写练习老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之 崖；老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨迹；老斑羚像（ ），（ ）。（五）、写法总结本文具体写了哪几只斑羚？其中哪只斑羚是印象最深的？ （六）、质疑探究1、课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什么含义？2、课文中几次写彩虹，有什么作用？3、从这群斑羚身上，我们看到了