普罗米修斯 教学设计.doc

人教版四年级下册普罗米修斯一、 教学目标1、 会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、火种、违抗、造福、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4、 学习复述课文。二、 教学重难点1、 抓住关键语句体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。2、 抓住关键语句揣摩人物的心情。三、 教学准备1、 学生查阅有关古希腊神话。2、 课件准备。四、 教学课时两课时五、 教学过程（一） 故事导入1、 同学们，我们学过中国的神话故事，知道了女娲造人的故事。女娲为了人类的幸福历经千辛万苦炼石补天。而在希腊神话故事中，也有一位创造人类，为人类争取幸福的天神，他就是普罗米修斯。今天我们就一起走进普罗米修斯。齐读课题普罗米修斯2、 相传在很久很久以前，人类生活在一片漆黑当中，没有光明，没有熟食，一天天神普罗米修斯来到了人间，他见到人类这样悲惨的生活之后，就到太阳神阿波罗那拿取了火种。后面的故事是怎样的呢？请同学们自己读课文。（二） 初读课文，扫清障碍1、 请同学们打开课文，自由读课文，注意要读准字音，读通课文。并思考课文写了一件什么事？2、 好，同学们都读完了，老师来检查一下生字，有信心吗？出示词语出示各天神名字天神普罗米修斯 太阳神阿波罗 领袖宙斯 火神（赫怀琉柯斯） 大力神赫拉克勒斯3、理清个人物之间的关系谁会根据提示复述这个故事？（三） 精读课文，深入品味1、 故事的脉络理清楚了，读起课文来就更容易了。现在请同学们拿起笔，默读课文，画出你最感动的句子。普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”（1）从这句话中你体会到了什么？预设一：体会到坚定。（带着坚定读读）预设二：体会到为了人类宁可自己受苦。（将你的理解读出来）预设三：体会到他很伟大。（读出你的敬佩）预设四：体会到为了人类坚持不懈的精神。（你也读读）（2）为什么他会如此坚定？（因为他看到人类生活在黑暗之中）文中是怎么描写的？用横线画下来。出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。A、没有火，意味着什么？（人们生活在黑暗之中）在这样黑暗的环境下，人们看不见什么？（路、房间、吃饭）B、如果是你们生活在这样的环境中，你会感到？（害怕、恐惧、不安）C、将你的情绪带到朗读中。齐读。D、此时人们最需要的是什么？（火）E、当普罗米修斯看到了这样的场景，他的心情可能会怎样？（伤心、难过、心疼 、忧伤）F、所以他才会那样坚定地回答：（齐读）“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”（3）他的这份坚定带给人类什么？默读课文第二自然段，找一找，找到的用波浪线画下来。出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽A、 同学们，自从有了火，那是一种怎样的情景呀，你看文中用到了一个什么符号？展开你们的想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？（看到人们围着火开心地跳啊、笑啊！人们开心地吃着食物）B、 这样的画面让你感到？（温暖、幸福）C、 是啊，多么开心，多么幸福的生活啊，带着你的心情读读。D、 人类这样幸福的生活是谁给予的？（普罗米修斯）当他看到这样的情景时心情怎么样？（开心、快乐）（4）正因为他看见了人类生活得如此幸福，所以他才会不顾一切地拿取火种，就因为火对人们有这么大的帮助，所以普罗米修斯才会如此坚定地回答齐读 “为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”（5）普罗米修斯为人类所做的这一切来自什么？（对人类的爱）（6）是啊！正因为他深深爱着人类，所以他才会那样坚定地回答：（齐读）“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”2、人类自从有了火，过上了幸福的生活，可是宙斯知道之后很气愤，文中用了一个词来形容他的心情（气急败坏）谁来读第三段？（1）此时宙斯的心情怎样？（很生气）读出他的心情（2）宙斯想干嘛？（想给普罗米修斯狠狠地惩罚）3、于是宙斯派了火神去抓捕他，火神做了一件什么事？（劝说他向宙斯屈服）4、成功了吗？为什么？（因为普罗米修斯是为了人类的幸福）所以当面对火神的好言相劝时，他依然坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”5、现在你知道火神为什么敬佩普罗米修斯吗？（因为他不屈服）6、是啊，火神敬佩的是他那不向宙斯屈服的心，坚决为人类造福！7、面对这样的普