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文档简介

七年级数学第五章 5.3平行线的性质第一课时 教学目标1. 让学生经历动手操作、发现、猜想、交流、归纳等活动，培养学生发现问题和解决问题的能力。2. 学生经历探索平行线的性质的过程，使学生初步掌握平行线的特征。3. 培养学生言之有理、言之有据的良好品质，培养学生探索数学问题的兴趣。教学重点平行线的性质探索。教学难点1. 培养学生探索问题的能力。2. 培养学生有条理地表达问题及数学推理。教学流程：一 创设情镜，引入课题。1. 让学生回顾平行线的判定方法。2. 设问：根据同位角、内错角、同旁内角的关系可以判定两条直线的位置关系，那么，如果两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角之间有什么关系呢？3. 提出本节课的课题：平行线的性质二 探究新知 1（学生自主）如图，直线ab，直线c分别与a,b相交，（1）请你用量角器测出1= 2= （2）比较1与2的大小：（3）根据你的结果，你有什么想法？平行线的性质1：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。思考：如果a与b不平行，那么1还等于2吗？ 2.（学生合作）如图，如果 ab,你能得出2=3吗？（1） 小组讨论。（2） 学生展示。（3） 根据你的探讨，你有什么想法？平行线的性质2：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。 3.（学生合作）如图，如果ab，那么你能得出2+3=180？ （1）小组讨论。 （2）学生展示。 （3）根据你们的探讨，你有什么想法？ 平行线的性质3：两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。如图是梯形上底的一部分已经量得 A= 115，D=100,梯形另外两个角各是多少度？三应用新知CBAD四 信息反馈。 1、两条平行线被第三条直线所截,相等同位角的对数是( ) A.1 B.2 C.3 D.42、 1 和2是两条直线被第三条直线所截形成的同旁内角,要使这两条直线平行,必须满足( ) A. 1= 2 B. 1+2=90 C. 2(1+2)=360 D .1是钝角, 2是锐角 五 本节课你最大的感慨是什么？ 通过本节课的学习，大家对平行线的性质已有所了解，但是，我
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