也谈机械工程师职称的知识结构论文.doc

也谈机械工程师职称的知识结构论文 目前,有工程师职称的大多数人是近几年晋升的。他们是五十年代末到六十年代中期的大专毕业生(或相当于这一水平),年龄在4050岁,年富力强,有比较扎实的专业理论知识、丰富的实践经验和一定的马列主义理论知识,积极工作,认真钻研,是技术和管理工作的骨干。 一、鼎力改良学校教育 主要是高等工业学校教育,其目的是为机械工程师职称从事工程设计工作与进一步学习进修打下坚实的根底,使其学习和控制坚实的、普遍而深化的本专业根底学问和专业学问以及相应的学习和工作才能。但是,据权威调查结果标明,我国高等学校的学生在校期间固然学了许多学问,但可用于发明性劳动的学问太少。这会招致一种悲剧，就是学的东西不能很好地与理论接轨，耽搁了发明产品的机遇。所学无异于纸上谈兵，这种情况阐明,我国高等教育对发明创造才能的培育是十分单薄的,那种在方案经济体制下构成的单一僵化的、用一个统一的方式“塑造”全体学生的形式,已不顺应我国变革开放的新形势和社会主义市场经济体制的新请求,也不顺应世界科技开展的新形势和新特性。特别是机械根底系列课程教学内容和体系存在一系列问题,主要表如今: 各门课程学科化倾向严重,过于强调本身的系统性与完好性,缺乏与相关课程的总体联络与配合,呈现内容反复、孤立和割裂等现象; 教学思想方面存在严重误区，传授学问与培育才能相脱离,形成工程理论环节教学单薄,使得学生构成了理论学问少与课程理论性强的矛盾; 课程内容狭窄、陈旧,现代科技理论与办法在课程中没有占到应有的位置; 教学办法和手腕落后,启示引导较少,仍然停留在传统的填鸭式教育上，致使学生取得学问的才能、综合运用学问的才能和创新才能得不到很好地培育。针对以上问题，自己提出以下几方面的教学变革措施: (1)以机械综合设计才能、创新才能及工程应用才能培育为主线,优化课程内容,肯定教学变革目的。形体信息表达才能的进步是工程制图教学变革目的;设计才能的进步是机械设计及课程设计教学变革目的;机械构造设计才能的进步是机械设计及课程设计、机械制造根底教学变革目的;机械精度设计才能的进步是互换性与技术丈量、机械制造根底教学变革目的;机械工艺性设计才能的进步是机械制造根底、机械设计及互换性与技术丈量课程教学变革目的。明白各课程才能培育点及程度界定后,对系列课程的教学内容、教学办法、实验教学和消费实习等环节停止综合性整体优化变革。 (2)增强工程理论教育,培育工程师职称的根本技艺和创新思想才能,做到工程教育不时线。请求培育人才在坚持较宽学科根底的前提下,具有较强的工程理论锻炼,具有设计和开发有竞争力产品的集成学问和系统办法,并具有开发市场的才能。学生一入校门就从“机械认知与理论”内容开端承受工程理论教育,并坚持四年不时线。除普通理论环节外,有条件的高校应与一些公司企业树立协作教育方案。学生经批准后做公司的课题,停止工程理论,并以工程理论为根底完成学位论文。 (3)树立完善的工程理论教学基地,开发设计型、综合型和创新型实验项目,锻炼学生的工程理论才能。机械工程师职称要控制的技艺应包括机械设计与制造两方面,因而学校除金工实习基地外,还应树立比拟系统综合的机械设计理论教学基地,树立由机械根底认知实验室、机构剖析和计划设计实验室、机器构造剖析与设计实验室、机构创新设计实验室、现代设计实验室等组成的机械根底工程理论教学基地,使学生从一年级开端就接触到工程实践的内容。依据人才培育的不同阶段布置不同层次的消费理论和机械设计内容,使大学生理论性环节不时线,贯串于教学全过程,为培育学生工程理论才能奠定坚实的根底。 二、积极推进社会理论 普通说来,一个机械工程师职称从大学毕业到生长为一个比拟成熟的设计工程师职称和技术带头人,大约需求阅历7年8年时间。在这段时间里,至少要参与和完成3个5个较大的工程设计课题,得到设计的锻炼。设计理论的锻炼必需贯彻设计系统工程全过程的一直。必需从理解设计任务和内容开端,经过调查、研讨、论证、实验、设计、审定、制造、组装、营销、装置、运用、维修、反应有关信息,一向到底。设计工程师职称在完成这些工作时,必需亲临现场,包括销售现场、运用现场、实验现场、制造现场、装置现场等,最后回到设计现场。美国的大学生社会理论活动是从学校开端的,每个学生大学期间有一年以上到企业参与课题的研讨,使他们大学毕业后能很快胜任工程师职称的工作,这一点是值得我们自创的。 三、鼓舞自我学习 俗话说：活到老，学到老。关于机械工程师职称是同等适用的。机械工程师职称在学校学到的主要是设计根底学问和特定的专业学问,而在工作中会遇到一些以前学校里不曾学到的课题。所以,作为一名设计工程师职称,必需坚持不时地学习、及时更新学问程度。唯有如此,才干紧跟时期的潮流,在剧烈竞争的社会中独占鳌头。 四、完毕语 当今社会,特