人教2011版小学数学三年级5.1 认识面积.doc

课题 5.1认识面积教学设计：张娟娟教学内容：教科书第61-62页的例1，例2及相关内容。教学目标：1、通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。2、经历用不同图形作单位度量面积的过程，培养学生初步的度量意识。教学重点：帮助学生理解面积的含义。教学难点：度量意识的培养。教具准备：比赛用具，学具，课件。教学过程： （一）涂色比赛，制造冲突1、猜一猜：两只小动物涂色谁会赢？2、比一比：学生分组进行给两个不同大小的正方形涂色，最快完成的获胜。3、讨论：比赛规则是否公平？为什么？ （设计意图：通过猜一猜，比一比的活动以及讨论比赛规则是否公平，使学生意识到，这里比赛输的原因，实际上的正方形的面有大有小，进而引出面的概念） （二）结合实例，认识面积1、摸一摸，认识面。请同学们用手摸一摸数学书的封面和课桌的桌面。2、比一比，知大小。请学生说一说：数学书的封面和课桌的桌面，哪一个面比较大？3、说一说，想概念。请同学们边摸边说什么是数学书封面的面积，什么是课桌面的面积，什么是黑板面的面积4、用丰富的实例，进一步认识面积。 （1） 摸摸字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较大。 （2）摸摸课前准备的球，说说什么是篮球表面的面积。 （3）将数学书按不同的位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化。（教师提及面积是守恒的） （三）探究面积大小的比较方法，发展度量意识1、课件展示几组图形，让学生比较大小，并说说是怎样比较的。2、出示王叔叔和李阿姨的土地纠纷问题，问学生：观察和重叠的方法能否解决？怎么办？引发认知冲突。3、探究度量单位，培养度量意识。（1）请学生思考：你还能想到其他比较面积大小的方法吗？如果想不到，教师用多媒体课件展示小精灵的建议。（2） 学生分组用教师课前准备的小正方形，圆片，三角形，尺子，笔进行度量这个长方形和正方形的面积的大小。（3） 交流反馈，确定度量单位。 让三组同学分别派代表展示自己是怎么摆的。教师用课件展示三种方法，师生共同得出用正方形做单位比较合适。教师介绍：国际上就是规定用正方形作面积单位的，下一节，我们就要学习面积单位。（四）新知应用，感受单位的价值1、完成课本62页的做一做。2、完成课本64页的1.2.3题。学生交流展示，教师评价（五）回顾整理，展望新知1、总结本节的收获。2、介绍本章知识结构图，让学生产生学习下一节的欲望。板书设计： 5.1 认识面积 一、面积的认识 二、比较面积大小的方法 1、观察 2、重叠 3、数小正方形格子教后反思：面积的认识是人教版小学数学第六册第五单元中的第一课时，是后面学习内容的基础。本节内容的教学目标主要有两点：1、通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。2、经历用不同图形作单位度量面积的过程，培养学生初步的度量意识。一、我的成功1能较好把握三年级学生的年龄特点和心理特点。通过游戏激发学生学习的兴趣，同时利用游戏本身的不公平，有意识地渗透面积是有大小之分的。如，在教学开始我拿出一大一小两张白纸，提出疑问“如果要进行涂色比赛，谁先涂完谁就是冠军，你想选择哪一张？”开始引入。学生们都选择了小的那张，在说说自己的理由时，很多学生都说出了“小的那张面积小”的答案。然后让他们通过摸一摸，看一看，比一比活动，让学生感受到面积也有大小之分。这样做到了联系生活学习数学知识，把生活经验数学化、数学问题生活化，激发了学生的学习兴趣。2合作学习，主动参与，发挥学生的主体性。“面积”含义的理解和认识，都是通过学生观察，操作活动，交流活动中实现的。3利用多媒体，生动形象，提高教学效率。多媒体以它省时、高效、直观、生动等特有的优势而被课堂教学广泛运用。本课还精心设计符合儿童情趣的精美图片和画面，不断激发学生学习兴趣本节课采用多媒体辅助教学，融直观性，知识性，趣味性为一体，解决统一面积单位的问题，设计趣味练习等。二、我的不足1新课程标准下的新课堂，释放了学生，考验着老师。这节课的小组活动，有的学生参与感不强，有的学生在交流时没有认真听别人发言，这方面的组织与调控我还要继续努力。2本结课是以实践操作活动为主线的，怎样在有限的活动时间内最大限度发挥它的作用，还有待我去改进。在教学为什么要统一面积单位时，我想这不是教学重点，也为了节省时间，事先为学生准备了方格纸，小方格纸片，让学生按照我的指引去操作，限制了学生的思维，使得实践操作活动的教学流于形式，没有充分发挥它的作用。三、我的感悟结合新课标，如何上好数学课，当中还有许多值得自己思考的问题。通过这个课例，感觉要上“活”概念课，就要