小学数学北师大2011课标版四年级歌手大赛.docx

歌手大赛教学设计【教学内容】 北师大版四年级下册第一单元小数加减法的最后一节课歌手大赛。【教材分析】 歌手大赛实质教学内容是小数的加减混合运算。它是在学生已经熟练掌握了整数的混合运算，认识了小数的意义和性质，掌握了用竖式计算小数加减法的基础上安排的教学内容，是数的运算中不可缺少的内容。【学情分析】 四年级学生已养成了良好的学习习惯和合作意识，敢于质疑，有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。但有个别学生学习习惯不太好，设计教学过程要关注每个孩子的发展。om【教学目标】 知识目标： 结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择简单的方法进行计算。能解决简单的小数加减法的混合运算的实际问题，增强数学应用意识。 能力目标： 能熟练运用小数加减法，通过对“谁的总分高” 的探究，让学生自己先估算，再组织学生独立探究，并在全班进行交流，增强学生的计算能力及解决实际问题的能力。 情感目标： 使学生在参与、思考、交流的过程中，体验获取知识的快乐。【教学重点】 掌握小数加减法混合计算的计算方法，能正确计算。2【教学难点】 能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。【教法】 启发谈话、引导法。【学法】 自学探究、合作交流。【教学准备】 课件【教学过程】1、 调查问卷，引入新知。教师谈话：在上课之前，我想做一个社会调查。提问：喜欢看电视的同学请举手？作为一名记者。追问：你们喜欢看什么节目？（教师在班内学生中采访，指名学生回答）。大家的爱好真广泛，老师建议:同学们多听听音乐，多看看音乐节目。因为可以陶冶人们的情操，我就是一名音乐爱好者。下面，我们一起去观看一场音乐节目-歌手大赛。（板书课题） 【设计意图】通过调查问卷活动，激发了学生的好奇心，也拉进师生之间的关系。2、 自主探究，建立模型 1、收集信息。（1）课件出示:歌手大赛的情境图。 师： 仔细观察情境图，你知道了哪些数学信息？ 生: 5号选手的专业得分是8.55分，综合素质得分是0.88分，总分是9.43分。 生: 9号选手专业得分是8.65分，综合素质得分是0.40分。 2、提出问题，解决问题。 师： 看到这些信息，你能提出哪些数学问题？ 生: 9号选手的总分是多少？ 师：你能解决这个问题吗？ 生: 8.65+0.40=9.05（分） 师：说说总分是怎么算的呢？ 生: 总分=专业得分+综合素质得分 师：谁还能提出不同的数学问题？ 生: 谁的总分高，高出多少分？ 师：在计算之前，先估一估谁的总分高？一起读自学指导（1） 生: 齐读。 师：同桌交流，指名汇报。 生:我认为5号选手总分高。因为5号选手比9号选手的专业得分低一点，而综合得分高得多。师：我们估计5号选手的总分高，是否正确，高出多少分？需要通过算一算才知道。（课件出示自学指导2）师：全班齐读。生：在四人小组中交流各自的算法。再在全班进行交流。教师巡视指导。师：谁来说说你是如何解决这个问题的？让学生口述计算方法和过程。 （板书学生不同的解法）生: 方法一：（分步列式） 8.65+0.40=9.05（分） 9.43-9.05=0.38（分）生: 方法二：（列综合算式） 9.43-（8.65+0.40） =9.43-9.05 =0.38（分）生: 方法三： （列综合算式）9.43-8.65-0.40 或 9.43-0.40-8.65师：强调第二解决方法的运算顺序，说说先算什么，再算什么。【设计意图】让学生充分经历提出问题、解决问题的过程，同时通过学生间交流算法的意义，体现解决问题的多样性，有效促进学生思维能力的发展。 3、小结:小数混合运算的运算顺序. 强调小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的。【设计意图】让学生体会到新旧知识间千丝万缕的联系。4、 玩开火车游戏。 说一说，下面各题的运算顺序，再计算。 4.6-1.75+2.08 7.4-（2.96+3.04） 3.2+1.27-2.49 4.28+0.53-3.37 1.54+2.08+3.62 5-（4.19-2.83）5、师:高出多少分？还有其它的解法吗？笑笑是这样算的，你能说说每一步的意思吗?引导学生理解每一步的算理。 8.658.550.10（分） 0.880.400.48（分） 0.480.100.38（分）3、 综合实践，学以致用。这些小动物共有多重？它们三个能同时过河吗？2、星期天，笑笑要去书店买书，再去看望外婆婆，然后回家。（1）笑笑一共要走多少千米的路？（2）请你再提出一个数学问题试着解答。【设计意图】练习是学生掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段。针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性。4、 拓展练习。 你能又快又正确地计算出下面的题目吗？ 0.25 + 0.68 + 1.75【设计意图】引导学生运用加法交换律、结合律进行简便计算，培养学生的数感、观察能力和口算能力。五、课堂小结。 今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？【设计意图】让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。 六、板书设计： 歌手大赛