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期中考试后的反思 -立足课堂，培养能力参考人数最高分最低分平均分9590-95858075-7933987991.0611人10人8人3人1人学生姓名李奕霖王浩赵莹雪许荃颖薛士暄张欣宇秦雨薇王晨旭 王梓宁张丽颖张丽颖王菲孙美馨董景钰许亚妹王丹妮（去4班）薛士暄一、 考试成绩分析平均分区名次区第4名区第3名91.1592.5差-1.593差-1.9二、成绩中反映出来的问题 优等生成绩不突出，中等学生成绩偏低。1、 优等生基础知识掌握较牢固，灵活运用知识的能力、解题方法技巧较差。凡是老师强调过的问题可以掌握，面对老师没讲过的、与课本内容有一定关系属于延伸拓展，通过比较分析可以做出正确选择，但学生不能得分。选择题19题就是一个典型，运用排除法可以得到答案。2、 中等或偏下学生基础知识掌握不牢，考试试卷中有4分题目稍有难度，其他题都练过，反复练过的题不能得满分；灵活运用题目得分率更低。三、 努力方向 一、总体思路：课堂用填鸭式、满堂灌，搞题海战术，学生机械记忆，不仅费时、费力，学生能力差，成绩低；通过设置不同梯度、与学生生活联系紧密、有启发性的问题，引导学生积极思考，踊跃发言，通过已有知识构建新的知识，通过横向、纵向比较，使学生梳理知识，形成网络。在总结中、在运用中、在训练中、在反思中巩固知识；注重专题练习、变式训练（一题多变、一题多问）和综合训练，实现知识的迁移和运用。二、 需要改进 提出问题后要留有空白：课堂讨论时，两名以上学生回答不出问题时，教师缺乏耐心，自己急于把答案说出来，没有留给学生充分思考空间；学生的思维没有得到有效训练。 知识出现模糊时要留有空白：学生回答问题，答案不确切，知识模棱两可时，老师不要急于把正确答案说出来，教师要急中生智，迅速从头脑中搜索于此相关的现象、资料、素材，为学生 铺设问题情境，引导学生回忆、思考，澄清知识，强化记忆。出现错误后要留有空白：学生出现错误，说明学生知识存在漏洞，老师要引导学生说出解题思路、帮助学生找出问题所在，不要急于把答案说出来。通过自己分析找出错误的印象最深刻。建立知识网络要留有空白：学完一阶段知识后，要及时对
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