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五年级英语第五单元教学设计万丰镇阚店小学 徐龙 单元备课 1、 单元教学内容分析本单元围绕话题 “Whose dog is it?”展开。内容较为紧凑，话题贴近生活实际，便于展开教学。本单元主要功能用语包括表达所属关系（形容词性物主代词和名词性物主代词，whose的用法）和正在做某事（be doing）。其中以前者为重点，后者可以在下一单元重点处理。2、 单元教学目标设计 1.知识目标1）学生能够熟练掌握名词性物主代词的用法。 2）学生能够熟练掌握表示所属的功能句型：Whose is ? Its Whose are ? They are 3) 学生能够初步掌握现在进行时的句式和用法。2.能力目标： 1）学生能够利用所学知识编写对话。3. 情感目标： 学生能够提高对英语的学习热情，增强用英语表达思想的愿望和信心，并进一步发展英语学习策略。3、 单元教学课时安排共六个课时第一课时：A lets try, lets talk第二课时：A lets learn, P54 lets wrap it up第三课时：A lets spell第四课时：B lets try, lets talk第五课时：B lets learn, lets play, P54 lets check第六课时：B read and write, C story time 第一课时一、教学内容 A Lets talk, lets try.二、教学目标 1.能够正确听说认读 Whose is this? Its mine/his/ hers/yours/Mikes. 2.能够初步利用名词所有格和名词性物主代词表示所属关系三、教学重难点 重点：表示所属关系的语句 难点：表示所属关系语句的掌握与运用。 四、课前准备配套录音带、伴你学、配套练习册五、教学流程 Step 1. Warm up 1. Free talk（课前一分钟）学生根据Unit 4 的内容自己编对话，并表演，教师点评。Step 2. Presentation 1. Lead in1）播放lets try内容完成课本习题。2）教师核对答案。2. 学习lets talk1）引导学生复习以前学过的名词性物主代词和名词所有格的用法,并引导学生计入单词银行以备后用。 my- mine your- yours his- his her- hers its- its our- ours your- yours their- theirs Bens books2）根据复习的内容让学生以小组的形式讨论课本，并让学生自主翻译课文（以小组为单位）。在学生讨论时教师巡视。并做好学生的辅导工作。同时板书重点句型。 A -The yellow picture is mine. Are these all ours? Yes, they are.B -Whose is it? -Its Wu Yifans. （讲解whose的用法）3）学生翻译解释课文。教师重点讲解板书的句子。并让学生造句。4) 学生自己尝试读课文，并将不会读的句子用铅笔圈出来。5）听录音，领读课文。学生自主朗读课文。教师做好巡视指导。Step 3 Consolidation学生根据所学的课文。自己编造对话。教师做好巡视指导。六、课堂小结 本节课重点： Whose 问句及其答语。七、作业布置 1. 课文熟读，将课上做的对话根据教师指导完善。 2. 伴你学P43 二三题完成。八、板书设计Unit 5 Whose dog is it?-The yellow picture is mine. Are these all ours? Yes, they are.-Whose is it? -Its Wu Yifans.九、课堂练习 配套练习册 P32 第一题。十、教后反思 第二课时一、教学内容P49 Lets learn, P54 lets wrap it up。 (内容相对枯燥)二、教学目标 1. 学生能够熟练掌握并运用名词性物主代词的用法。 2. 学生能够熟练掌握运用Whose 问句及其答语。三、重难点 重点：名词性物主代词的用法。 难点：名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。Whose问句的运用。四、课前准备配套练习册、伴你学、配套磁带。学生课下准备好课前一分钟对话。五、教学流程Step 1 Warm up1. Free talk，学生展示课前一分钟对话，教师适当点评。Step 2. Presentation1. Lead in ： Lets chant. 在音乐节拍下，师生拍手说唱： Dog，dog，dog，whose dog is it？ Dog，dog，dog，its my dog and the dog is mine. Dog, dog, dog, whose dog is it? Dog, dog, dog, its your dog and the dog is yours根据说唱顺便导入新课。本节课的重点内容就是学习名词性物主代和形容词性物主代词。2. 采取送礼物的方式（礼物上提前写好学生的姓名）T: S1 come here, whose notebook are they?S1: They are my notebook.T: Yes, they are your notebooks, the notebooks are yours. (将该句子板书，领读单词)用同样的方式学习mine, yours, his, hers, ours, yours, theirs.3.让学生观察黑板上的句子，找出名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。并总结出口诀：有名则形，无名则名。（后面是名词前面要用形容词性物主代词，后面没有名词前面要用名词性物主代词。）注：适当给学生点到名词性物主代词的适用范围：要有特定的语言环境，也就是要省略的名词大家都已经知道且上文已经提起过。以避免名词性物主代词的滥用。Step 3. Consolidation.1.完成课本P49 表格。 2.完成课本P54 lets wrap it up.3. 师生共唱，本节课开始的lets chant。六、课堂小结 本节课重点学习了名词性物主代词的用法。有名则形，无名则名。七、作业布置 1.伴你学 P44。 配套练习册P33 第四题，P34第七题。八、板书设计Unit 5 Whose dog is it?-Whose notebooks are they？my mineour ours-They are your notebook and the notebooks are yours.his hisher herstheir theirs九、随堂练习在巩固练习中已经有习题，不再另外附加课堂练习。十、教后反思第三课时一、教学内容P50 lets spell二、教学目标1. 学生能够掌握 ng，-nk 在单词中的发音。2. 学生能够利用-ng，-nk的发音规律提高单词的记忆效率。3. 学生能够在教师的引导下形成科学有效的单词记忆策略。三、重难点重点：-ng, -nk 在单词中的发音规律。难点：1.学生能够通过-ng，-nk的发音规律读出单词。 2.学生能够运用-ng，-nk的发音规律提高单词的记忆效率。四、课前准备配套磁带，伴你学，配套练习册。五、教学流程Step 1. Warm up.Free talk:课前一分钟。Step 2 Presentation 1. 出示课件上的英语三字经，在音乐节拍下师生同读。让学生整体感知ng，nk的发音。 一首song，歌词long，总唱wrong。山路along，跑步long，身体strong。拿起ink，不加think，仰头drink。敌人tank，撞上bank，老天thank。2.让学生自由读三字经，让学生自己总结出ng，nk的发音特点。教师指名答，并给于适当的评价。并做出总结。ng，nkStep 3. Consolidation 1. 出示含有ng，nk的单词，让学生试读。2. 听写单词，教师都含有ng，和nk的单词。学生在练习本上写。六、课堂小结让学生自己总结本节课主要的学习内容。七、作业布置配套练习册32页，第三题完成八、板书设计Unit 5 Whose dog is it?song long wrong along long strong /ink think drink tankbank thank /k/九、随堂练习伴你学第45页完成十、教后反思第四课时一、教学内容P51 lets try & lets talk二、教学目标1.学生能够熟练朗读课文lets talk2.学生能够初步运用现在进行时询问及表达交际用语。三、重难点重点：能够在实际语境中用现在进行时进行交流。 难点: 同上四、课前准备配套练习册，伴你学，配套磁带五、教学流程Step 1 Warm upFree talk: 学生上台表演课下准备的可前一分钟。教师点评，并导入新课。Step 2 Presentation 1.创设情境，教师询问小狗在哪？在干什么？引出这节课要学习的内容现在进行时。并讲现在进行时的结构 be doing，用法：现在正在发生的动作或存在的状态。2.教师表演动作，让学生说句子。巩固练习现在进行时的用法。3.学习lets talk :1）学生小组合作，讨论翻译课文。并将不会的句子圈出来。教师巡视，做好辅导。板书重点句子,重点短语：- Is he drinking water?- No, he isnt. Hes eating. play with sb.take sb. to sp.2) 找学生翻译课文并讲重点句子。3）学生自主读课文，并将不会读的句子用铅笔圈出来。4) 听录音，领读课文，学生朗读课文（建议两人一组分角色朗读课文）Step 3. Consolidation 学生根据所学的句子，参考lets talk 编写对话，并表演。六、课堂小结总结本课重点句型:现在进行时的句子结构 be doing。七、作业布置1. 课文熟读，根据教师指导完善课上自己编写的对话。2. 伴你学P47二题；练习册P35二题，P36四题八、板书设计Unit 5 Whose dog is it?- Is he drinking water?- No, he isnt. Hes eating. play with sb.take sb. to sp.九、随堂练习配套练习册P35第一题十、教后反思第五课时一、教学内容P52 Lets learn, lets play, P54 lets check二、教学目标1. 学生能够初步了解动词ing形式的变化规则。2. 学生能够熟练记忆运用lets learn中的单词。3. 学生能够进一步内化现在进行时的用法。三、重难点重点：能够掌握lets learn 中的单词。难点：1.动词ing的变形规则。2. 现在进行时的具体运用。四、课前准备配套练习册，伴你学，配套磁带。五、教学流程Step 1. Warm upFree talk: 课前一分钟。Step 2. Presentation1.学习climbing 1）教师做爬山的动作。边说 I am climbing. 让学生理解climbing的含义。2) 板书句子，并在climbing下面划横线。并在下面写出原形 climb3）教师领读单词和句子。用同样的方式教授其余的单词。2.出示动词原形与动词的ing形式，让学生观察单词，在教师的引导下总结出ing变形规律。3.学习课文中的句子。让学生自主完成，教师适当辅导。Step 3. Consolidation 1. 完成课本 lets play的内容。2. 完成课本P54 lets check.3. pair work.学生根据所学的内容自己编对话。六、课堂小结总结本节课所学的重点单词和句子。七、作业布置1.本节课所学单词熟记，完善课上对话。2.配套练习册P35三题、四题、五题，伴你学P48 第一题八、板书设计Unit 5 Whose dog is it？I am climbing. (climb)九、随堂练习伴你学P48 二题。十、教后反思第六课时一、教学内容B read and write, C story time二、教学目标1.学生能够理解课文内容，并能够回答课本的问题。2.学生能够朗读课文3.学生能够利用本单元所学知识，写出一两个含有动词ing形式的句子。4.学生能够在教师指导下形成一定的阅读策略。三、重难点重点：课文内容的理解。难点：同重点四、课前准备伴你学，配套练习册，配套磁带。学生需课下根据音形试读本部分的生词。五、教学流程Step 1. Warm up1. Free talk. 课前一分钟对话。2. 听写本单元重点单词。Step 2. Presentation.1.创设情境，出示沙拉和罗宾在动物园的情景图。2.根据图片提示，参考课本常用表达法，学生以小组的形式讨论课本的含义。并完成课本P53的练习。教师巡视，指导学生。3.找学生说文章的含义。教师讲解课文内容。 重点句子/ Im dancing like a bear. 中like的用法。4.学生试着自主读