小学数学人教2011课标版一年级找规律1 (9).doc

课题找规律（一）教学目标1、知识技能：让学生经历观察、发现、探究图形简单的排列规律的过程，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。2、数学思考：在教学过程中，发展推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点，培养学生思维的灵活性。3、问题解决：能根据找出的规律往下摆，合作中逐步形成评价与反思的意识。4、情感态度：培养学生仔细观察的习惯以及发现和欣赏数学美的意识。教学重点初步认识图形排列的简单规律。教学难点培养初步的推理能力。教学准备1、教具准备：课件2、学具准备：画有图形的卡片课时安排1课时教学过程（第 1 课时）教学环节教师活动预设学生活动耕耘手记（二次备课）一、情景导入感知规律一、1.游戏：“拍照洗相片”出示250250250以及138572163两组号码，看看谁很快能记住它们，让学生感知规律的重要性。（1）问：第一张照片为什么这么快就被“洗”出来了？什么在重复出现？教学生读， 感知什么找重复的方法。板书：重复出现师：我们把这几个数，叫一组，也就是一组一组地。板书：一组一组地（2）你们为什么不能很快记住第二个号码？（是因为第二个号没有规律）（3）小结：看来有规律可以给生活带来方便，规律还能给我们带来美呢！今天我们就来发现规律、研究规律、运用规律、并去找生活中的规律。板书：找规律2.教师： “六一”儿童节到了，同学们要开一个联欢会，老师买来红、黄两种颜色的灯笼布置班级，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图“联欢会”课件学生用手势作拍照状，拍下两组数字，在数字消失后快速说出刚才“拍下”的号码是什么设计意图从生活情景入手，通过游戏和联欢会情境，让学生初步感受规律给生活带来方便和美的感受，激发学习兴趣。二、新授（一）找规律，认识规律教师：（出示例1课件）请大家仔细观察这幅图，这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你能把规律找出来吗？1找一找：让学生自己观察，去找一找灯笼、小旗、小花等等的排列规律。2说一说：（1）让学生说出它们的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：如：小旗的颜色是有规律的。（2）教师提问：小旗是以什么颜色为一组在重复？红黄一组在不断的重复。请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。3圈一圈：让学生圈出重复的部分。4摆一摆：如果现在让你接下来布置班级，你会怎样选择呢？你能按照灯笼、小旗、小花的排列规律再继续把班级布置好吧。请学生逐行选择，并说出理由，教师贴出不同颜色的格子条5. 你还能在图中找到其他的规律吗？（出示学生排成圆圈跳舞的课件）师：看到这么漂亮的会场，同学们高兴地跳起舞来，他们是按怎样的规律排列的？（学生回答后课件演示）6. 小结：规律多种多样，我们有的是按颜色找规律，有的是按男女顺序找规律，还可以按不同的方法找到规律。规律有的是两个一组的，有的是三个一组的，还可以有几个一组、只要是一直重复出现的，就是有规律的。（二）探究活动，创作规律1按要求涂一涂、画一画（出示“入场券“你们想参加六一联欢会吗？只要大家按“入场券“上的要求涂对了、画对了，就可以参加联欢会。谁来当验票员？2.参加联欢会（1）第一个节目：请你跟我一起做跟着图片做一串有规律的动作自己创造一串有规律的动作，做给同学看（个别上台演示）（2）第二个节目：我能猜一猜（出示小猪吹泡泡图）学生猜猜被泡泡遮住的是什么图形（3）第三个节目：我会说有规律的声音如小狗叫、汽车喇叭声、鼓掌声等（4）第四个节目：我是小小设计师（5）师总结学生自主找规律，并和同桌说一说个别学生回答找到的规律学生圈一圈选择，并说出理由汇报成果学生找一找同学们站队跳舞的规律学生拿出课前发的“入场券“按要求涂一涂、画一画请两同桌互相验票。学生操作设计意图这个部分以参加联欢会为主线，分成两个环节，第一环节先让学生自己去找班级布置中的排列规律，学会用语言表述规律，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，感受 “一组”的规律性排列中的重要性，让学生学会找出图中规律，加深对规律的理解。第二环节以动手操作为主，让学生在观察的基础上会用肢体动作、用声音模范出规律，并自主设计出新的规律，提升对规律的认识，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。三、欣赏欣赏生活中的规律美生活中还有许多有规律的事物，我们一起来看看吧（出示图片）它们美吗？美在哪里？引导学生说出图片中的规律欣赏图片设计意图通过欣赏活动，在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。既培养了学生爱数学和爱生活的思想感情，又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。四、全课总结今天我们学到了什么？有什么收获？你还想知道什么？生回答设