八年级语文上册《老山界》教案苏教版.doc

第三课老山界课型：新授课 授课教师： 课时：两课时授课班级： 授课时间：一、 教师准备。1、 教材文本涉及的相关知识。本课是一篇记叙文，记叙了红军战士长征途中翻越老山界的故事。叙事明白晓畅，思想内涵深刻，景物描写生动，语言很有特色。因此在学习本课中，主要是让学生解读文章思想内涵，品析文章语言，学习写景的方法。2、 达成的目标。（1） 自读课文，自查工具书，识记理解文中的生字词。（2） 理解课文内容，解读文章的思想内涵。（3） 勾画出文中相关的景物描写的句子或段落，进行品析，并学会运用景物描写的方法写一段景物描写。3、 学生的学习障碍。（1） 解读文章的思想内涵。（2） 品析文中写景的句子或段落。4、 教学采取的策略和方法。 自由朗读法、圈点勾画法、自主探究法、小组合作学习法二、 学生的前置作业 。（1） 自读课文，利用工具书识记理解不认识的生字词，并摘抄下来。（2） 在文中最后一段作者说：“老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。”“难”体现在哪些方面？请从文中找出相关的语句回答。明确：走路难：悬崖峭壁、山高路险。 睡觉难：路窄石硬、寒气逼人 吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。 处境难：敌人追击、枪声密集。 （3） 面对这些重重的困难，我们的红军战士是如何对待的呢？从他们的表现中你感受到了什么？明确：打趣逗笑、奋勇登山。 酣然入梦、观赏夜景。 鼓着勇气、继续前进。 毫不畏惧、嘲笑敌机 顽强的意志、乐观的精神（4） 在文中作者还穿插了几段景物描写，请同学们勾画下来仔细朗读，并进行赏析。 明确：a、分析第13段描写：“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。 “之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。b、分析第23节景物描写：“缀”字传神而又具立体感，好像人工装点在上面似的，突出夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。 用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷，既突出了山势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境。“矗立”，形象的说明困难像拦路虎阻挡在面前，但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心，也改变不了他们的长征必胜的信念。“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。” 用了什么修辞手法?写出了作者怎样的感受?“像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多；“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨；“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖；“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神。 非常形象地写出山景之美，表现红军战士的乐观情怀。C、分析第32节景物描写的作用：景色明朗清新，表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。三、 达标 反馈。（1） 写一段上学或放学途中看到的景物。示例：日出。我骑车走在上学的路上，天光已经放亮，远远望去，东方的天空中已露出微微的鱼肚白，而且越来越亮。不一会儿，太阳便从地平线上冒出来，红彤彤地，像一个圆形的玉盘镶嵌在天空中，渐渐地，玉盘由红变白，光亮也变得刺眼，一道道霞光从空中射下来，照到树林上熠熠生辉。把天空与大地装扮得十分美丽。（2） 谈一谈学完本文后你都有哪些收获？（略）四、 课堂展示交流。（90分钟）1、学生先做先学，完成前置作业。（学生先自主学习30分钟，后小组交流15分钟。）2、课堂展示交流。（45分钟） （1）导入。（2分钟） 我们学习的第一篇课文是用诗歌形式写长征壮举的，今天学习的课文老山界，它是一篇回忆录，真实地记叙了红军翻越“第一座难走的山”的过程。 （2）学生分