小学人教四年级数学微课“欲快先慢”攻克《烙饼问题》难点问卷分析.docx_第1页
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微课教学学生学习效果反馈调查问卷分析查青杜曲中心小学2017年4月28日微课教学学生学习效果反馈调查问卷分析本次调查对象为：杜曲中心小学四年1班的学生。问卷发了53份，收回52份，收回率为98.1%。本问卷分析试图从已收回的52份问卷中调查了解学生对于用微课这一新的教学资源辅助日常学习的认可程度。前期调查：1、 你的性别：男 女 男女50%50%【分析】班级样本男女人数均衡.2、 你以前使用过微课学习吗？有 没有 有没有59.6%40.4%【分析】在农村学生中,由于经济原因许多孩子家中仍没有电脑,一些孩子父母外出打工隔代教育管理也不会使用智能手机,只有部分学生能使用父母手机观看.3、 你觉得烙饼问题这一课你最难理解的内容是什么？想不到每次要同时烙两张饼想不到要使用交替轮换饼面的方法发现不了烙饼所用时间的规律想不到每次要同时烙两张饼7.7%想不到要使用交替轮换饼面的方法59.6%发现不了烙饼所用时间的规律32.7%【分析】从微课使用前期调查看,部分学生对所学内容囫囵吞枣,不求甚解或被动接受,烙饼问题如果将交替法用在探索烙三张饼时学生学习困难坡度大.所以我尝试在探索烙两张饼烙法时就渗透进饼面交替法可以降低理解难度.后期调查：1、 通过微课学习，你理解三张饼的最佳烙法了吗？有 没有有没有96.2%3.8%【分析】绝大多数学生通过微课学习明白了“同时法”和“交替法”在烙三张饼的应用.2、 你在学习中是否按照微课要求进行动手操作了？有 没有有没有98.1%1.9%【分析】在具体探究过程中,学生感受方法论和优化思想的渗透.3、 你是否完成了后面的微练习？有 没有有没有96.2%3.8%【分析】学生能认真积极主动挑战题目,正确率较高.4、 下次学习遇到困难时，你是否愿意观看微课寻求帮助？愿意 不愿意愿意不愿意100%0%【分析】学生对微课辅助自己日常学习的主观意愿强烈.5、 请将你学习后的不解、质疑或者建议写下来，帮助我更好地改进。 【分析】1、学生希望自己有更多接触微课的机会。 2、学生希望微课再多些动画，能够知识性和趣味性共享。非常感谢你的回答，再见。总结：1、 微课是一种新生事物，在农村的生源中推广还有一定的局限性。但是它的开放性教育形式又为学生所欢迎，随着当地生产力的发展、经济水平的提高，家长思想意识的进步，越来越多的家长会通过搜索微课资源辅导孩子学习。2、
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