人教版小学音乐一年级下册《咏鹅》教学设计.docx

咏鹅教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级音乐二、教学目标：1.学唱歌曲咏鹅，体味古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的形象。2.用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。3.用自己喜爱的形式来创作表演咏鹅。三、教学重点和难点1.体会歌曲的音乐形象悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。2.反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。教学准备四、教学准备：多媒体课件、电子琴、乐器五、教学过程：（一）、情景导入，激发学习兴趣。师：春天的景色很美，连小动物们也纷纷从家里走出来了。师：你们看，谁来了？1.欣赏图片联想古诗。提问：同学们看到这幅美丽的图画，会想起哪一首古诗来呢？（出示课件）2.朗读古诗体会诗意。提问：诗中描写的是一只什么样的鹅？教师总结：这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。（二）、歌曲学习，深入体会音乐。1.律动活动初步感受歌曲节奏。（1）师：大家仔细听咏鹅这首歌，听后说说咏鹅这首诗，在歌曲中播放了几遍？同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头，听到第二遍时再伸出一个手指头，最后看看到底是几遍？（4遍）（师出示课件）同学们仔细看大屏幕的歌谱，你发现了什么？说说咏鹅这首诗在课本只出现两次，为什么我们要唱四次？师：接下来听老师完整地演唱一遍歌曲，同学们用你的小手指歌词。（师有感情的范唱）师：同学们，要想学好歌曲，难题又出现了，按节奏朗诵歌词，你们有信心吗？好，把你们的能力展现给老师吧！2学习歌曲。（1）按节奏读歌词听说同学很喜欢朗诵，但按照一定的节奏读可不太容易，请看大屏幕（师播放课件：按节奏读歌词）试试看你会读吗？听老师读一遍，（师按节奏读歌词）。鹅 鹅鹅0曲项向天歌 白 毛浮绿水红掌拨清波鹅 鹅鹅曲项向 天歌白 毛浮绿水红掌拨清波听完之后，你发现了什么？（这两种节奏不同。）有什么不同？（原来呀，第一种节奏在鹅后使用了休止符，这就要求大家在演唱的时候，遇到“0”注意停顿）我们来完整练习一下。（2）学生集体拍手打节奏。（3）学生自由演唱歌谱，感受旋律的不同。教师纠正错误的地方，教师讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号的地方，让学生了解它们在歌曲中的作用。（4）放范唱录音，学生听歌曲的情绪优美的。（完整的听歌曲，并自我创编动作）（5）教师有表情地逐句教唱歌曲，学生跟唱。（6）学生集体演唱歌曲，教师进行反馈教学。（7）让学生分男女生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。（三）表现歌曲（三）表现歌曲优美的音乐，激起了我们的表演热情，老师认为每个同学都有表演天分，你能用你喜欢的方式来表现我们今天所学习的歌曲吗？可以和你的同桌想办法合作表演，看谁的动作最新颖、有创意、最精彩，谁的表情最丰富。欣赏不同形态的鹅创编动作。1、出示课件，学生欣赏鹅的不同姿态。2、学生选择一个最喜欢的姿态进行展示。1.演一演学生分组讨论，分别分了三个小组：朗诵组、表演组、配乐组。（教师提示：朗诵组的同学想想诗的意境，体会朗读时诗歌的韵味。表演组的同学在美妙的歌声和优美的舞姿中，自由想象，模仿鹅在水中游的姿态，模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。配乐的同学拿起自己喜欢的小乐器随着音乐的节拍打起来吧。）（多媒体播放歌曲，学生自由表演，教师巡回指导，启发学生开阔思路）师评：同学你们用优美的舞蹈和配乐来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲优美的情绪。使歌曲变得更加生动起来。你们真棒！2.综合展示表演师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，大家都做得非常好，我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来，好吗？文学组朗诵组先朗读一遍咏鹅，然后放歌曲录音，歌舞表演组和乐器配乐组的同学跟音乐演奏。师生评价，生生互评。（