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让数学课堂充满愉悦上海市南汇区第一中学 刘琳让数学课堂充满愉悦上海市南汇区第一中学 刘琳摘要 教育以育人为本，育人的目的是为了学生长远的健康的发展，这种发展的一个重要条件就是学生应该学会学习，学会自主的学习，这也是课程改革的重要目标。在大力推进课程改革的今天，如何让学生乐学，是摆在每个教育工作者面前的一个重要课题。本文从五个方面初步探讨怎样使数学课堂充满愉悦。一、通过数学美，激发学生兴趣 二、面向全体,关爱每一个孩子 三、大胆猜想,积极参与 四、快速抢答,提高效率 五、要使学生有竞争的意识。关键词： 快乐学习 面向全体 大胆猜想 竞争意识 斯宾塞主张“教育使人愉快,要让一切教育带有乐趣”。卢梭希望学生对待学习像对待游戏一样,做一切事情都是兴趣盎然,令人欢笑,视“快乐”为教育的原则之一。而当前中小学教学中,学生厌学数学的现象比比皆是,课上老师讲的头头是道,讲台下的学生无动于衷,懒洋洋地坐着,心不在焉，作业敷衍了事，不会的题目采用“拿来主义”。如何才能调动学生学习的积极性呢?数学课堂教学过程实际上就是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中,教师不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,而且更重要的是激活学生的情商,使学生态度积极,心情愉悦思维活跃，这样才能真正激发学生学习数学的兴趣，才能实现高效的数学课堂教学。一、通过数学美，激发学生兴趣在介绍“黄金分割”时, 我先出示一组图片:美丽多姿的东方明珠塔,古代雅典的巴特农神殿,当今世界最高建筑之一的加拿大多伦多电视塔,举世闻名的法国巴黎埃菲尔铁塔。看着这些美丽的照片,面对学生们不绝于耳的赞叹声，我引出了课题,知道为什么这些建筑物这样美吗？因为他们都是根据黄金分割的原则来建造的。在我们身边,电视屏幕,写字台面,书籍,衣服,门窗等,其短边与长边之比为0.618时最和谐悦目,甚至连火柴盒,国旗的长宽比例设计都恪守0.618比例原则。在音乐会上,报幕员在舞台的最佳位置,是舞台宽度的0.618处;二胡要获得最佳音色,其“千斤”则需放在琴弦长度的0.618处。最有趣的是,在消费领域中,也可妙用0.618这个黄金数,获得“物美价廉”的效果。那么这个神奇的0.618究竟是什么呢？本节课我们就来学习它。引入这样的内容,使学生在本来看似枯燥乏味的数学课上,看到了一丝温暖的阳光。数学处处充满美,一旦激发学生的美感,那么他就对数学感到了愉悦。“万物皆数，美是数学的和谐”。数学许多公式中的和谐美,如勾2 +股2 = 弦2;cos2 +sin2 = 1,几何中许多图形中的对称美,a2-_b2 =(a+b)(a-b)的简洁美,哥尼斯堡七桥问题的思维美等。数学美是一种理性美,是隐藏深邃的美,只要把它展现在学生面前，就能激发学生的愉悦感,启迪学生思想。二、面向全体,关爱每一个孩子好孩子是夸出来的。关注每一个学生,关心每一个学生的成长是新课程标准的重要理念。在课堂教学中,经常表扬评价学生,经常提问学习差的学生,当他们回答对了或考试成绩比较理想时,就表扬他们,鼓励他们,在事实面前评价出:“你们并不笨,你们完全可以学好数学。”一次我在黑板上出了一道有点难度的问题,挑了好、中、差的学生来演示,中等生没解对,而这名差生却解对了,震动了全班,全班同学给予了喝彩。抓住这一有利时机,对差生进行教育,说:“学习成绩差的同学，你们的智力并不差，只要你们有明确的学习目标，并有克服困难的意志，持之以恒，是能够学好数学的”。绝大多数同学对数学更感兴趣了，学习成绩在原有的基础上得到了提高。在教学中，切忌责罚、挖苦、嘲弄，避免使学生产生紧张、害怕、反感的情绪，进而使心理疲劳而抑制智力的发展。同时作为教师要让学生的思维得到暴露,对待学生提出的问题和见解（哪怕是幼稚可笑的）要耐心听取，对其正确部分（哪怕是一点点）也要充分肯定；对不妥或错误之处，则循循善诱，帮助或诱导他们自行改正，使课堂教学变为师生交往的过程。教师尊重学生是取得良好教学效果的重要条件，它能使学生的精神需要得到一定的满足，并产生一种成功的精神体验和喜悦，进而产生取得成功的愿望和更上一层楼的“自我激励”效果。三、大胆猜想,积极参与课堂教学是师生双边活动的主要形式,在教学中,教师要发动学生积极参与教学过程,让他们通过观察、归纳、类比、联想,凭借直觉获得感性认识,引导学生大胆猜想,以提高创造力。比如:教授“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”定理时,先让学生动手画一个Rt,再做斜边上的中线CD,然后让学生猜想: 斜边上的中线与斜边长度之间有何关系？问题一提出,学生们动手、动脑或拿三角尺、圆规测量,通过观察、分析、类比推测,或凭直觉猜出中线CD等于斜边AB的一半。对于学生正确的猜想给予肯定后,接着要求学生为自己的猜想寻找正确的理由。学生在获得正确结论的兴奋情绪下,又转入认真地证明过程之中。在这种情况下,学生一般能找出几种不同的证明思路。学生通过自己猜想出来、又经过自己证明了的定理,印象深,不易忘记,运用起来也就自如了。四、快速抢答,提高效率一堂课上到最后几分钟,学生已感疲倦,大部分学生出现心不在焉的情况,如何提高最后几分钟的效率,让学生再次振奋起来,“快速抢答”能达到这一效果。具体做法是,教师课前准备几道能速算、或有巧解的习题:(1) x(x-) = -x (2) 解方程: +x =2 有的学生凭直觉立即答出x =2 或x= 1/2。快速抢答不仅能提高课堂最后几分钟的效率,还能及时捕捉学生瞬间迸发的智慧火花,开发了学生的直觉天赋,训练了学生的速算、巧算的能力,还大大调动了学生的兴趣。五、要使学生有竞争的意识现代心理学指出,随着学习活动的进展,不安感的学生,学习成绩会更突出。中学生普遍都有争强好胜的心理,自我表现的意识很强,总想找机会显露自己，以便能赢得老师的赞赏和同学们的注意。一旦他们能在竞争中取胜,就能产生快感,乐意继续发扬成绩和优点。因此,在课堂上,老师要注意培养学生的好胜心,适时引进竞争机制,开展形式多样的小型“数学竞赛”,着意营造一种积极向上的互相竞争的学习气氛。使各种层次的学生都能有表现自我的机会,获得心理上的短暂性的平衡。引进竞争机制,不但能使大多数学生能够志向一致,而且对少数缺乏学习动机和积极性的学生,也能起到很好的鞭策和同化作用,促进他们加入积极思考的竞争洪流。老师是爱的使者,尝试“童心不老”,“您若变成孩子,便有奇迹出现;师生立即成为朋友,学校瞬间成为乐园”。作为数学教师,在数学教学中,我们要用爱心和激情,唤起学生们的兴趣和激情,赢得学生们的信任和全身心的参与,努力营造“快乐有趣”的教学殿堂