主动沟通 健康成长+导学卡.doc

我的课堂我做主，我的命运我把握20122013学年度第一学期八年级思品学科导学卡班级： 小组： 姓名： 完成登记： 编号： 课题：主动沟通 健康成长主编 审核 使用时间 学习目标1.能够运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通2.能够遵循师生交往的基本原则与教师进行交往。 学习重难点重点：师生交往的基本原则与教师进行交往。 难点：提高与教师进行有效的沟通能力。使用说明自主学习、合作交流并展示、达标反馈 一课时完成自主学习问题学法指导1.根据教材和自己的生活经验完成下列表格师生关系角色定位交流方式在你喜欢的后面画传统的师生关系学生：遵从者服从被动接受老师：权威者新型师生关系学生：求知者民主平等交流老师：亦师亦友2.新型的师生关系建立在 基础上。在这种关系中，师生之间 、 ， 、 。 3、老师是我们学习的 、 和 ，是我们的朋友。 4、“亦师亦友”的主张启发我们：老师是我们的友伴，和老师的交往还体现在娱乐、生活和 等方面，我们和老师共同组成 。 5、 是一切交往的前提。化解与老师的 、 ，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。 6、与老师沟通的有效方法： ， ， ， ， ， 。指导学生阅读教材要求：1.请先仔细阅读课文，将知识点圈注在课本2.完成下列填空自主学习总结：你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想探究性问题方法点拨典型问题剖析：你是否遇到过这种情况？ 甲：我有三个理由喜欢数学。第一，我对数学非常感兴趣；第二，上数学课我感觉很轻松；第三，最重要一点，数学老师对我可好了！ 乙：我最讨厌数学课了，老师明知道我不会，还偏要我回答问题，摆明了是让我在全班同学面前现眼！ 你是否也同上面两位一样，喜欢的学科取决于老师呢？如果你是这样，那你就吃苦药了，因为到头来，吃苦的还是你自己。亲爱的同学，请你为他们出出好主意吧引领提升：同学们都希望与老师建立新型的师生关系，希望老师不仅是知识的传播者，而且还是友谊的倡导者，老师不仅权威的代表，而是朋友的象征，他（她）是爱、是诗、是歌，让成长的岁月充满快乐。 请你描述一下你理想中的师生关系是什么样？要建立这样的师生关系，你应该做出哪些努力？要求：1.再次仔细阅读课文，小组讨论解决下列问题。2.每组推举一位中心发言人探究性学习总结：你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想达标性问题自我反思单项选择题 1.英语课上，老师读错了一个单词。下面是四位同学在发现后的不同表现，你认为正确的是（ ） A、小杨一个劲地窃笑，心想：“老师还出错！” B、小刘立即站出来：“老师，你讲错了！” C、小伟与同桌窃窃私语：“老师讲错了！”D、课后小平找到老师：“老师，这个单词的发音是不是应该念”2.下列能体现正确对待老师表扬和批评的是（ ） A、“我的作文竟然没有评上范文，老师太没有眼光了！” B、“今天的值日生又不止我一个，为什么专找我的碴！” C、“老师今天在课堂上批评了我，以后他教的科我不学了。” D、“老师今天误解我了，课后我要找合适的机会向老师解释清楚。” 3.物理课上，老师误以为李岩违反课堂纪律，对他进行了严厉的批评。李岩觉得很委屈，与老师在言语上发生了冲突，这时李岩的正确做法是（ ） 对老师怀恨在心，从此后上课时故意与老师作对 有意识疏远老师，避免发生冲突 选择一个恰当的时机，主动找老师解释清楚 主动找老师承认自己太冲动，请老师原谅 A. B. C. D. 4.课堂上，你发现老师的讲解有误或不当之处，你认为恰当的做法是（ ） 下课后，告诉同学们，老师的讲解有错误 课后，私下与老师交换意见 打断老师的讲解，指出老师的错误 等老师讲解结束后，向老师提出你的疑问 A. B. C. D. 5.以下四位同学与老师交换意见的语言，比较恰当的是（ ） 小利：“老师，这个问题，我认为是不是应该” 小刚：“老师，你讲错了，压根就不是那么回事，应该” 小强：“老师，我认为，也许我讲的也不对” 小亮：“老师，我说的一点都没错，就是你错了！” A. B. C. D. 6、当你遇到老师的不公平对待时，作为学生，你应该（ ） 从自身找原因，然后有针对性的采取措施，弥补自己的过失，以实际行动改变老师对自己的看法 找老师评理，指出老师“偏心眼” 学会心理换位，设身处地从老师的角度想一想 “以牙还牙”，冷落这位老师，不理他 A. B. C. D. 7、根据自己的经验和体会提出一些关于师生交往策略或想法，与同学分享课后总结： 参考答案： 1、典型问题剖析 方法一： 有空找老师谈一谈，化解对老师的不理解，如果不想出面，一封小小的诉信也未尝不可。 方法二： 整理自己的心态，把老师作为自己的朋友。 方法三： 换位思考，这样你就可以扬长避短，逐步在心中理解老师。最后，和老师的关系，也是你学习的关键。 2、 引领提升 （1）互相尊重、互相赏识、互相帮助；课上是老师，课下是朋友；老师是知识的传