《燕子》教学设计 (2).doc

感知大自然 浸润儿童心-燕子教学设计东海县和平路小学 宫淑燕设计思路燕子是苏教版四年级下册的一篇课文，描写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些燕子有的正在湖面上飞行，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，给早春的山光水色增添了生气，把春天点缀得更加美丽。作者在赞美活泼可爱的小燕子的同时，表达了对光彩夺目的春天到来的热爱之情。选编这篇课文的意图一是让学生了解生机勃勃的春天的景象，体会燕子的外形和活泼可爱的特点，激发学生对春天的向往和热爱之情；二是学习作者细致观察、丰富想象的表达方法。以课文为依托，以读书为根本，抓住关键词、重点句引导学生想象，入情入境地体会燕子的可爱和春天的勃勃生机。插上想象的翅膀，在灿烂的春光中尽情翱翔。教学目标1、正确：流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱大自然，热爱春天的思想感情。2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。3、通过语言文字领会作者细腻的观察和表达方法，积累好词佳句。教学重点通过语言文字的想象，引导学生体会燕子的可爱和作者细腻的描写方法。教学难点引导学生想象“赶集似的聚拢来”的春天的美景。教学准备 制作与教学内容相关的课件教学过程一、激情读文，感受春光美师：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”春天的使者，小燕子为我们捎来了春的信息，让我们一起走进课文和作者一起去感受美好的春光。1、板书课题，指导学生书写“燕”字“廿”字头，“口”字腰，“北”字分两边，“四点”来装扮。2、初读课文，读准字音，读通句子，交流读书感受。二、图文结合，定格春光美师：同学们，当我们把视线集中在课本上时，你一定会发现，画家很了不起，他们用七彩的颜色描绘了色彩斑斓的春天；作家更了不起，他们用那形象生动的汉字，描写了光彩夺目的春天，现在，让我们来当一回小编辑，把图和文进行再度组合，并给它们起一个名字。1、指导学生把四个自然段与相应的画面一一对应起来，再加上合适的小标题。2、交流小标题并板书。（参考题目：黑衣使者 春光灿烂出手不凡 春天之歌）三、品悟想象，体会春光美（一）（课件演示：燕子北归图）师：春天来了，小燕子千里迢迢从南方飞回来了，大家亲切地称它为黑衣使者（指板书）。1、指名读第一自然段。你读出了作家的什么感情？通过“乌黑发亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”“活泼机灵”等词语品悟作者对燕子的喜爱。2、在作家眼里，小燕子是那样俊俏可爱，在作家笔下，小燕子是那样活泼机灵。短短的一句话就让我们看到活泼可爱的小燕子，真是神了！神在哪里？学生总结作家抓住燕子特点描写的方法。（二）找出描写春光美的句子，用心体会。理解句子：“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”1、读这个句子你感觉到了什么？这句话中“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花”体现了春天的色彩美，青的、绿的草，各色鲜艳的花，红的、黄的、粉的真是五颜六色，美丽极了。这样的句子多美呀！让学生读出春天美丽的色彩。2、这句中“聚拢”是一个生词，这个词是什么意思？指导书写“聚”字，注意下半部分的笔顺。想象赶集的时候人们从四面八方聚拢来的场面。人们有的拉着车，有的奔着马，有的背着包裹急匆匆地走着集市上，卖菜的，卖衣服的，卖牲畜的，应有尽有师：各种景色“像赶集似的聚拢来”，那是怎样的画面？3、好热闹的春天啊，好灿烂的春光（指板书）！让我们读出春天的热闹、美丽、灿烂。（学生练读，指名读）。4、沐浴着这样的春光，欣赏着这样的春景，你想到了哪些成语？（百花争艳 万紫千红 生机盎然 欣欣向荣）5、你想吟诵哪些诗句？天街小雨润如酥，草色遥看近却无。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥。理解句子：“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”“赶”字在“赶集”一词中让我们看到了人们忙碌的身影，在这里是什么意思？体会春光的无限美好，燕子北归的迫不及待。（三）读写结合，感受燕子动作轻快敏捷。1、春天来了，蒙蒙的细雨，习习的微风，飘飞的柔柳，盛开的鲜花，都来参加这盛大的聚会，小燕子的加入更为春光增添了许多生机。看，燕子正在空中进行着飞行表演。教师范读：“在微风中，就看到了波纹一圈一圈地荡漾开去。”2、看了这样的表演，你有什么感受？（小燕子飞行技术高超，动作敏捷轻快）3、画出体现燕子动作轻而快的词语，细细体会。如：“斜着、横掠、沾、一转眼”等。读出燕子动作的轻快敏捷与出手不凡（指板书）。4、自由自在的小燕子在特技表演的过程中还会做出哪些精彩的动作？（“冲”“钻”“蹬”“俯冲”“盘旋”“猛降”等）5、课堂小练笔众多的小燕子在春天温暖的阳光中上下翻飞，有的 有的 有的 。四、歌中升情，唱响春天的赞歌出示句子：“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱呀！停着的燕子成了音符，谱出了一支正待演奏春天的赞歌。”读句子，提出不理解的问题。1、为什么用“五线谱”打比方呢？2、这支正待演奏的赞歌是什么歌？让我们唱响春天的赞歌（指板书），在优美的歌声中结束课文的学习。教学反思这篇课文融形象美、意境美、文字美，音乐美于一体，插图给人以春意盎然的感觉，教学中，引导学生图文对照学习，让直观图像与语言相碰撞，更能激发学生对春天的向往和憧憬，让他们走进绚丽多彩的春天，走进作家的视野去感受美，欣赏美，让美在学生的心中定格。作者对燕子的外形描写是对学生进行写作指导的范例，在朗读中品味作者对燕子的喜爱，在朗读中体会燕子突出的外形特点，在朗读中积累优美的语言，可谓一石三鸟。其次引导学生用恰当的词语形容春天，丰富学生的语文词汇，突出春天的印象美。用描写春天的诗句展现不同的春景图，春天逐渐由平面化变得立体化、生活化。诗词成语和课文语言相融合，这是知识的扩展和认识上的升华，从而掀起课堂学习的新高潮。在引导学生想象燕子的飞行动作之后进行课堂小练笔，使学生在静静的思考与练笔中感受燕子的灵活可爱，课堂节奏一动一静，妙趣横生。读写结合是语文教学一直倡导的理念，但在学生的情感积淀到位时的写才会有一种下笔如有神的激情状态，才会在短时间内如鱼得水，妙笔生花，让学生体验到这种创作的激情