小学数学北师大2011课标版四年级《编 码》教学设计.doc

北师大2011审定版四年级上册编 码教学设计（铜川市耀州区石柱镇易华希望小学 史旭龙）一、教学目标：知识与技能：结合具体的问题情境,了解编码的广泛应用,进一步体会“数”在日常生活中的作用,感受数学的价值。过程与方法：结合具体的问题情境,通过观察、比较、猜测来探索数学在编码中所表示的具体含义,体验编码中的一些规则和方法,会运用数描述某些事物的特征,进步一理解数的意义,逐步建立数感。情感态度与价值观：在利用编码解决问题的过程中,激发学生“学数学、做数学”的兴趣,发展学生的 推理能力。二、重难点：教学重点:初步掌握身份证编码的有关知识; 教学难点:1.体会到数字编码的科学性、优越性; 2.尝试解决生活中的问题。三、教学过程：（一）整理数字的含义，引出编码 课件出示数字“1”。问:看到了1,（此时教师手上举起一支笔）我想到了1枝笔,你想到了什么?由学生的回答“1块橡皮”“1根手指”等引出数字的第一个功能数量。再问:谁是第一个发言?语文是第几节课?引出数字的第二种功能顺序。课件出示:110,学生的脑海中跳出了一个的我们很熟悉的电话号码报警电话110,这个“110”既不表示数量,也不表示顺序,它是一个编码。师:这节课我们就来学习编码。(板书课题:编码)（二）创设情境，认识身份证号码的涵义 1.创设案发现场的情景:师:编码在我们的生活中应用非常广泛,很多时候警察还要靠它来破案呢。 课件出示新闻报道:2016年11月28日在铜川发生了一起抢劫,歹徒在慌乱逃跑的过程中,口袋里的一张纸片掉落在地上。此案民警正在侦破过程中在现场找到了一张不完整的身份证复印件,背面还记有一个银行卡号。通过几天的侦查,锁定了5个犯罪嫌疑人,这是他们的信息。(课件出示5个犯罪嫌疑人的信息)。师:同学们,根据我们对案情的了解，你都看到了什么线索？（身份证复印件、银行卡，5名犯罪嫌疑人）师：根据这些线索,大家能给警察破案提供一些帮助吗?(生:出生日期1972年的,因为身份证上19720806表示出生年月日。)根据上面的身份证号码,我们可以使用排除法，我们锁定3个1972年出生的嫌疑人,排除了另外2人。2.认识身份证号码表示的意义师：看来什么证号码大有用途，为了破案我们先来认识一下身份证号码，谁知道自己的身份证号码，和大家分享一下！(1)学生展示自己的身份证号码,并讲解每个数字表示的涵义。(白板投影展示,学生讲解) (2)同桌交流:请同学们把自己的身份证号码,每个数字表示什么,说给你的同桌听听。(3)老师交流:接下来老师也要把自己家人的身份证号码介绍给大家听听大家看看,从这个身份证号码中你能获得哪些信息。猜一猜他可能是老师的哪一位家人? 你们发现了什么不同吗？(4)师讲解身份证号码所表示的意义4.联系生活师:关于身份证号码,警察叔叔有话要告诉大家。课件出示:身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件,要注意妥善保管好自己的身份证,虽然大部分同学目前都没有身份证,但是我们的身份证号码也不能随意泄露。5.利用银行卡号所表示的意义找到犯罪嫌疑人师:刚才仅凭身份证号码,我们锁定3名犯罪嫌疑人,还有什么线索能够帮助我们去破案呢?还有一个重要的线索就是银行卡号。银行卡号这串编码,肯定也包涵着一些信息,什么信息呢?我们来看看警察叔叔整理的一个表格。(1)出示银行标识代码。(学生读表内信息)(2)根据银行标识代码,我们能知道什么呢?这个银行卡是A银行银行卡。最终确定了,这个人就是警方要找的犯罪嫌疑人。6.总结:像身份证号码、银行卡号这样,由数字或者字母组合而成,代表某些特定的信息,就是我们所说的编码。编码有什么优点呢?(板书:简明 便捷 唯一)（三）小组合作，编制号码 1.任务:学校要给每个学生建立成长记录册,需要为每个学生编一个号码。(1)你认为在这个编码中应该体现哪些信息?师:同学们想的很周全,可是,我们怎样才能简明、便捷、科学的号码呢?那么我们应该对这些信息进行筛选,把一些不必要出现的信息去掉。(2)小组合作要求:小组成员讨论编码规则;为本小组中的每位组员编写号码,由组长记录在表格内;展示时,由组长向同学们汇报本组的成果。（四）练习 1、出示淘气所编的号码。猜测淘气编制的号码是什么意思,有什么规则?依照淘气的规则,“200904172” 表示的是哪位同学?2、下面是某位同学爷爷奶奶、爸爸妈妈的身份证号码，你能区别出来吗？请用线连起来612201196506163675612201198205161837 （五）联系实际拓展思维 现如今,我们的生活已步入到数字时代了,编码无处不在。课件展示:宾馆房间号、电话号码、书的条形码、邮政代码。同学们还在那些地方见过有关数字编码的例子?请把你搜集到的编码介绍给老师和同