传播总论 第一章.doc

第一章 传播学的兴起与发展作为一门学科，传播学孕育于20世纪10年代至20年代，诞生于40年代至50年代。从此，传播学在学术界和理论界的地位日益提高，同时其在实践领域的影响也在不断扩大。第一节 传播学的兴起一、传播学兴起前的传播研究传播学传播学定义：传播研究进入到成熟阶段，能够利用自己的学术范畴、研究方式进行全面、系统而深入的科学研究的结果。时间：孕育于20世纪10年代至20年代，诞生于40年代至50年代，在美国诞生。形成条件：20世纪初是资本主义从自由竞争走向垄断的时代；19世纪已经形成的报业，加上新兴的新媒介，逐步形成资本主义社会一个独立的产业传播业，给社会产生强烈的冲击；有了科学发展作基础。产生的原因：人类的认识能力、研究能力在学科爆炸的背景下大大提高；人类传播活动及其外界环境的影响日益扩大，形成独立的传播行业，且日益壮大。是传播研究进入到成熟阶段，能够利用自己的学术范畴、研究方法进行全面、系统而深入的科学研究的结果。人类社会建立在人们利用符号进行互动的基础上。自人类有了传播活动，对传播现象的关注和思考便没有停止。最早的传播研究可追溯到古希腊时期和我国春秋战国时期。eg.亚里士多德修辞学和我国国语、论语、战国策都有相当多的对传播现象的研究和探索。近现代，西方学者都在各自研究领域涉及过传播现象。eg.哲学家卢梭、孟德斯鸠等传播研究向传播学的转化是一种飞跃，即学术研究的独立性、学术范畴的完整性、研究方法的科学性、研究成果的系统性的形成和确立。真正认识到传播活动的本质，利用自己的科学范畴研究传播活动，从而认识传播规律，进而产生传播学，是在20世纪初。（原因：人类的认识能力、研究能力在学科爆炸的背景下大大提高；人类传播活动及其外界环境的影响日益扩大，形成独立的传播行业，且日益壮大。）二、传播学兴起的背景传播学孕育于20世纪10年代至20年代，诞生于40年代至50年代，在美国诞生。传播学形成的基本前提条件，之所以在美国出现，有其社会基础、社会需要及科学基础和需要。首先，20世纪初是资本主义从自由竞争走向垄断的时代。工业化大生产使资本主义的生产活动和范围大大延伸。企业从国内市场走向国际市场，走向跨国经营，对信息的要求更高。其次，19世纪已经形成的报业，加上新兴的新媒介，逐步形成资本主义社会一个独立的产业传播业，给社会产生强烈的冲击。因此，社会急需关注和思考传播带给人们的一切。另外，传播学的形成还必须有科学发展作基础。到20世纪初，资本主义社会已经历两次科学革命，实则经历了两次思想革命。人类对物质和精神世界的认识能力有大幅提高，认识广度和深度有大幅的扩展。研究方法日益科学化，学说日益多样化，因此人们能够科学而全面地研究影响日益扩大的传播活动。传播学最初提出和形成是在美国，除了具备基本社会、学科前提条件外，还具有其具体而独特的社会、学科条件。传播学产生于美国，有其政治、经济、社会、学科的背景。（一）政治背景美国传播学的产生与两次世界大战密不可分。美国1917年正式参战后，威尔逊下令成立“公共信息委员会（CPI）”，专门负责美国战时宣传。协约国间为协调战时宣传，还组建协约国联合宣传委员会，定期召开宣传工作联系会议。一战结束后，英、法、德、美等国学者从各自研究领域出发研究一战中的宣传。较有影响的研究著作有：（英）坎珀尔史图尔特克尔之家的秘密、（德）施杰林鲁贝尔特宣传是政治武器、伊普策克德国宣传：关于宣传是实用社会科学学说。美国对宣传的研究起步较晚，但对后来的影响最大。被称为传播学奠基人之一的哈罗德拉斯韦尔的研究影响最大。1927年 拉斯韦尔的世界大战中的宣传技巧是第一部系统而深入地研究宣传问题的著作，后成为宣传研究的经典。拉斯韦尔与人合编宣传与推行（1935）、世界革命的宣传（1935）、世界历史中的宣传与传播（1979）等。一战后的宣传研究中，美国1937年创立的“宣传分析研究所”是第一个研究宣传的学术机构，由社会心理学家哈德利坎特里尔任所长。该所十分关注德国宣传对美国的影响。最有名的成果是由1937年艾尔费雷德李和伊丽莎白李编辑的宣传的艺术，书中归纳整理七种常用的宣传手法（“可以被看做对态度改变的初期理论探讨”）。一战结束到二战爆发间的宣传分析与研究，虽不是直接的传播研究，但是大大推进了对传播在战争中作用的认识。如美国传播学家沃纳塞弗林和小詹姆斯坦卡特所言：“，至少有两个传播理论的重要领域，已在当时的宣传理论中奠定了基础。其一是，态度改变，这是传播理论研究的一个传统的重要课题：要改变人们的态度，有哪些最有效的方法？对宣传的研究可以为这个问题提供某些尝试性的答案。其二是，对大众传播的一般效果的理论探讨：大众传播对于个人和社会有何影响？这些影响是如何发生的？早期关于宣传的研究也对这些问题提供了一般性结论。”二战时，参战各国普遍有意识地重视展开宣传工作。美国于1942年6月成立军事情报局，负责监督国内宣传并负责对国外的官方宣传。同年，陆军部新闻与教育署聘请了一些社会学家和心理学家，专门研究部队为士兵精心制作的四部电影是否能够影响士兵对战争的认识，以鼓舞士兵参战的士气。卡尔霍夫兰受军方委派，担任负责人，重点针对传播技巧、传播与态度改变等展开大规模研究。“研究项目被认为是现代态度改变研究的开端，而且是大众传播理论若干重大贡献的渊源。”二战期间美国军队空前广泛地利用电影和其他大众传播媒介，客观上推动传播研究的深入，为传播学的研究奠定了相当坚实的基础。从对历史的分析中看出：两次世界大战中的传播活动和实践直接催化传播学的形成。会不会使用传播媒介塑造形象，宣传施政主张已成为衡量美国政治家的一个相当重要的标志。美国历史上，传播媒介一直在政治生活中扮演重要角色。这一传统使美国各级政治家都非常重视传播，进而重视对传播的研究，便推动传播研究在美国的展开。（二）经济背景在经济上，美国是资本主义阵营中唯一在两次世界大战中使自己的经济实力得到加强的国家。经济的发展使得美国的自由市场竞争更加激烈。传播学的兴起与大众传播在美国经济活动中的地位和作用密切相关。一方面，美国自由市场经济条件下，经济发展需要垄断资本家向国内、国际市场扩展，生产扩大，产品增多，随之而来的市场拓展和营销行为就前所未有的增加。因此，企业普遍比较关注营销环节上的各种传播问题。另一方面，美国大众传播业在两次世界大战前后日益壮大成为一个个相对独立而完善的经济实体，形成一个独立的产业大众传播业。美国大众传播业的私营产业特征，使其将对市场的研究视为生存和发展的根本。维持生存和继续发展这种客观竞争压力变成了大众传播业者关心和思考传播技巧、传播效果、受众等问题的动力。大众传播业客观上和主观上都需要进一步研究传播规律，改进传播行为，扩大传播效果。美国自由市场经济及生存于其中的大众传播业为传播学的兴起提供丰厚的经济土壤，从而使美国的传播学研究从第一天起便带有较为浓厚的商业色彩和实用气息。（三）社会背景美国在二战后新的传播技术推动了传播业的大发展。互动中媒体给社会生活带来负面作用也显示出。新媒体的出现带来一系列新的问题：一方面受众可以从更多的渠道获取信息，促进社会繁荣；另一方面，媒介中的暴力、色情等内容对受众特别是少年儿童产生严重影响。传播学是在美国特定的政治、经济、社会条件下兴起发展的。更重要的是可以看到传播学研究的对象均为现实的传播实践。关注实践，研究实践才是传播学兴起的根本。（四）学科背景传播学作为一门研究人类信息传播活动及其规律的科学，是在借鉴、吸收其他学科研究成果的基础上形成的。传播学具有多学科综合而成的特点，这种多学科交叉性使传播学成为边缘学科。它既属于社会科学又被视为人文科学，且带有明显的自然科学的痕迹；既有传播学自己的理论范畴、学术话语，有更多的借用了其他科学的理论范畴。因此，不同学科的学者都可从自己的角度研究传播学，使传播学的研究成果各成体系，异彩纷呈。具体而言，传播学的学科基础主要是新闻学、社会学、心理学、“三论”（信息论、控制论、系统论）、政治学、语言学、文化研究、统计学、符号学等。随着传播学的兴起及研究的神话，许多学科都与传播学建立联系、交叉，出现许多新兴的研究领域。在大众传播学产生之前，新闻学是唯一专门研究大众传播现象和活动的学科，可以说新闻学是传播学的基础和前身。新闻学起源于19世纪的德国，到19世纪末，在美国兴盛起来，随新闻实践的逐步深化，新闻媒介种类不断增加，新闻学原有的研究范围已无法涵盖新闻业。新闻事业逐步扩大至大众传播媒介业，“新闻”概念也逐步让位于“大众传播”概念，便出现了大众传播学。以人类社会的所有大众传播行为为研究对象。大众传播学研究进一步深化的结果便是传播学，即从个别的传播规律大众传播，再深入研究，上升到普遍的传播规律，即人类的传播活动过程及其规律。传播学的基本发展轨迹：新闻学大众传播学传播学。三者相互关联，又相互区别。区别新闻学大众传播学传播学研究对象新闻及社团活动大众传播活动及过程人类传播活动及过程研究方法经验研究经验研究、定量技术、定性研究定量技术、定性研究研究取向实务导向理论化本质研究、核心理论新闻学是“研究人类社会新闻活动规律的一门科学。研究的中心课题是：人类社会的各要素对人类新闻活动的决定和影响及新闻活动的自身发展、新闻活动对社会的反作用。”大众传播学是一门边缘科学，借鉴心理学、社会学和政治学等学科的假设、理论和方法，聚焦于大众媒介及相关的人的活动，以期得到关于大众传播过程和效果的可靠知识。传播学是要“解释人类传播过程的基本性质，从诸如语义学、文化人类学、社会学和社会心理学这样一些领域里得出许多很有研究价值的线索。需要把它们结合起来，充分描述整个人类传播，然后方可估量出使用复杂媒介的大众传播的地位。”新闻学经历了一个多世纪的变迁、发展，自己也出现了某种程度上的变革。施拉姆分析整理了1937到1956 新闻学季刊，指出新闻学发展的四个趋势新闻学发展的四个趋势：从定质分析到定量分析；从人文学方法到行为科学方法；从伟人研究到过程与结构；从区域性角度到国际性角度。：第一，从定质分析到定量分析。一般而言，定量分析较具客观性，因为能以精确数字辨明一个普通的现象或事实。定质分析失之主观。第二，从人文学方法到行为科学方法。传统报学以哲学、文学为基础；大众传播学属行为科学一支，是以社会学、心理学、统计学为基础，走向实验的阶段。第三，从伟人研究到过程与结构。传统新闻学只以文学方法对报业经营者作传记性描述；大众传播受牵制的因素变化多端，以致形成环境相连、交出复杂的因果关系。第四，从区域性角度到国际性角度。由于国际传播的发展，新闻学的研究范围已不能局限于一国或一个区域，它必须伸展至国际范围。传播学的许多研究成果、概念、范畴和方法等被近年来的新闻学研究所应用。（德）新闻学教授维申伯格在传播学的基础上，对现实的新闻活动进行分析，引入大量大众传播学概念和观点，提出一个新闻业关系新闻学研究对象图。媒介制度媒介机构媒介内容媒介活动 图1.1新闻业关系新闻学研究对象作者指出，新闻学研究对象，包括：1、 媒介制度（规范关系）2、 媒介机构（机构关系）3、 媒介内容（功能关系）4、 媒介活动（角色关系）社会背景环境历史基础和法律基础传播政策专业标准和道德标准经济要求政治要求组织要求技术要求信息源和推荐群体报道样式和播出形式真实性的建立“作用”与“负作用”人口统计特征社会态度和政治态度角色自我理解和公众形象专业化和社会化传播学的产生可以说是派生于新闻学，但其理论基础却是许多相关学科共同奠定的。尤为重要的学科有社会学、心理学和“三论”（信息论、控制论和系统论）。社会学对传播学的贡献表现在两方面：传播学借用许多社会学研究范例。孔德集体有机体观念斯宾塞有机体及社会进化范例腾尼斯社会契约理论大众社会、社会分化范例社会化范例库利、乔治米德符号互动论帕森斯等人结构功能论范例达伦多夫等人冲突论范例传播学利用社会学方法进行研究，如早期传播研究中对舆论的研究、对宣传的分析、对股票行为的研究等。且大多研究方法来自于社会学。心理学贡献：传播学借用许多心理学研究范例；eg.学习理论和模仿理论，（社会心理学）群体动力论范例、实验图示范例、知行不和谐范例，（实验社会心理学）态度改变范例，传播学从心理学中借鉴了实验法等研究方法。第二节 传播学的发展传播学经历20世纪20年代至30年代的传播研究，到40年代已基本形成，并初具规模。一、国外传播研究的发展现代传播研究兴起于美国，诞生于美国。国外传播学发展主要以美国为代表。传播学走上历史舞台的轨迹1922 李普曼舆论学出版1927 拉斯韦尔 世界大战中的宣传技巧出版较系统的研究了一战中的宣传1944拉扎斯菲尔德人民的选择出版系统研究大众传播与投票行为的关系，提出著名的“两级传播”理论1945联合国教科文组织发布的宪章第1条在国际范围内首次使用“大众传播”概念1946拉斯韦尔等人出版宣传传播舆论首次明确使用“大众传播学”的概念1948拉斯韦尔发表传播学经典性论文传播在社会中的结构与功能首次完整提出传播的“五W模式”，确定了传播学的基本研究范围。1949霍夫兰发表大众传播实验报告施拉姆出版大众传播学第一次提出大众传播学的框架，汇集前人有关大众传播的研究成果，是最早的大众传播学著作。到此传播学作为一门独立学科已基本形成，并确立了初步的研究范围、内容、方向和方法。三个阶段早期传播研究：第一阶段：（20世纪20年代至30年代）人们将传播研究对象放在传播效果上，产生了最早的传播学理论，即效果研究中的“枪弹论”；第二阶段：（20世纪40年代至50年代）传播研究开始兴盛。一方面形成了传播学，另一方面，提出许多新理论，动摇了早先的“枪弹论”，出现了传播的“有限效果论”。中期传播研究：（20世纪60年代至70年代）是传播学研究突破传统局限，空前繁荣，拓展范围，深化内容的时期。一方面，这时的传播学研究已拓展到传播过程的各个方面；另一方面，传播学研究在多个地区开始进行并出现不同的派别。当前传播研究（20世纪80年代），研究继承了70年代传播学研究领域夸大的传统，将传播学研究扩展到了各个领域。传播研究中派别分流日益明显。国外传播学研究经历了早、中、当代三个阶段（1） 早期的传播学研究第一阶段（20世纪20年代至30年代）：人们将传播研究对象放在传播效果上，产生了最早的传播学理论，即效果研究中的“枪弹论”。这是受当时行为主义“刺激反应”理论的影响。第二阶段（20世纪40年代至50年代）：传播研究开始兴盛。一方面形成了传播学，“50年代证明是模式建立的鼎盛时期”。另一方面，提出许多新理论，动摇了早先的“枪弹论”，出现了传播的“有限效果论”。（二）中期的传播学研究（20世纪60年代至70年代）：传播学研究突破传统局限，拓展范围，深化内容的时期。一方面，这时的传播学研究已从早期的传播效果研究拓展到传播过程的各个方面。“传播研究即有关模式建立的兴起点，已从需求对整个大众传播过程的一般理解逐渐向研究这个过程的各具体方面：长期的社会、文化和意识形态效果；媒介组织以及其同社会和受众的关系，受众之选择和反应的社会基础和心理基础；特有的内容形式（尤其是新闻和现实信息）的构造等等。”另一方面，传播学研究在多个地区开始进行并出现不同的派别。这一时期的传播学研究空前繁荣，各种理论纷呈，研究中的问题也暴露不少。（三）当代的传播学研究（20世纪80年代）：这一时期，研究继承了70年代传播学研究领域夸大的传统，将传播学研究扩展到了各个领域，因为“大众传播与其他信息处理方式和传递系统（尤其是以电话和或电脑为基础的系统）的界限正在日益变得不那么分明”，“传播流动的总图可能随着新的传播功能和期望的出现而改变。”因此，传播研究中派别分流日益明显。60年代至70年代开始出现的欧洲传播学派以其对社会文化的批判性备受人们的关注，被称为“批判学派”60年代至70年代开始出现的欧洲传播学派以其对社会文化的批判性备受人们的关注，被称为“批判学派”。萌芽于20世纪60年代，70年代开始兴盛，及至80年代已经成为传播学研究中的主流之一。批判学派的传播学研究起源于欧洲，植根于欧洲，其影响和发展波及世界许多国家和地区。理论基础主要有：“法兰克福学派”和“西方马克思主义”。主要流派是政治经济学派和文化研究学派。与“经验学派”相并峙。萌芽于20世纪60年代，70年代开始兴盛，及至80年代已经成为传播学研究中的主流之一。批判学派的传播学研究起源于欧洲，植根于欧洲悠久的历史和文化的传统中，但其影响和发展已波及世界许多国家和地区。批判学派的理论基础主要有两个：“法兰克福学派”和“西方马克思主义”。批判学派的主要流派是政治经济学派和文化研究学派。美国传播学派“经验学派”注重实证分析，强调传播实践。“批判学派”与“经验学派”相并峙。理论方法奥利弗博伊德巴雷特：“人们是不能用一种方法来叙述和解释媒介研究历史的。”博伊德巴雷特和纽博尔德 媒介研究的方法，按照大致的时间顺序辨别和阐明了大众传播学研究历史上的九种主要理论和方法大众传播学研究历史上九种主要理论和方法：1. 大众社会，功能主义，多元主义；2. 媒介效果；3. 政治经济学；4. 公共领域；5. 媒介职业和职业人员；6. 文化霸权；7. 女权主义；8.活动图像；9. 新受众研究：1. 大众社会，功能主义，多元主义早期媒介研究的三种方法，尤其是二战前夕到20世纪70年代中期发生着影响。其研究的焦点集中于媒介如何服务于整个社会系统。由两种根本不同的社会观点组成。（大众社会论题）现代社会已成形与工业化和都市化。工业理性主义的原则是应用于文化产品的生产中，包括媒介，及在文化标准化的过程中为这些产品结果调整公众口味；看到了媒介作为许多不同社会群体的反映，一个民主的和庞杂社会的利益和文化，及因此为作为一种社会凝聚和稳定性的力量。2. 媒介效果研究隐藏于大众传播研究史中的原动力。麦奎尔 “全部大众传播研究建基于对媒介具有强大效果的推测之上。”3. 政治经济学莫斯可“政治经济学研究社会关系，特别是权力的关系，这些关系相互作用构成了资源（包括传播资源）的产生、分配和消费。” 政治经济学对传播的最大贡献在于对媒介制度及其背景的分析。4. 公共领域概念出自尤尔根哈贝马斯1962年的著作。麦肯纳 做了简单的定义，认为公共领域就是一个“公众传播的论坛：对于大家普遍关心的问题，个体公民能够集合在一起并自由交换意见的论坛”。这种方法的研究都尝试去辨别媒介在培养或阻止这种公共传播发展、运作和生存中的作用，同时也研究一些有助于说明为什么有些公共领域能显示出生产了效果，而其他的则不能的情况。5. 媒介职业和职业人员1948年拉斯韦尔在其传播模式中提出“谁向谁说什么”的问题引发了社会学家对媒介职业和其职业工作者的兴趣。研究包括对“把关人”的回访问题，媒介内容所遵循的基本原则以及“新闻网”、专业记者等多种不同理论观点的研究。6. 文化霸权霸权是媒体与文化研究的一个中心概念，提供了了解某一特定历史时刻，主控的社会族群如何能成功掌管与统治我们的经济、社会与文化。文化霸权考虑到不同文化间的斗争、对立及冲突的维度，在那里，意识形态不仅占统治地位，且争夺霸权，且争夺霸权最终不得不通过协商才能取胜。7. 女权主义女权主义一直是媒介文本研究的主要关注之一，它涉及更广泛的有妇女在媒介工业中的地位的研究、女性受众以及女性的思想以及其对自身在媒介中的思维的理解。8.活动图像活动图像指的是电影业、电视业和音像产业制造的产品。样式研究和叙事研究是活动图像理论中最常见的两个领域。9. 新受众研究新受众研究重新估量了文本的研究方法。不同的读者对文本由不同的解读，是新受众研究最重要的洞察。更强调文本，更好的把握了解释的过程，并把这些过程置于更充分的社会语境中。机遇与挑战传播学自从20世纪40年代至50年代形成于美国。英法德等国的传播学从50年代起步，现基本形成各自的学派，并且成为传播学研究的另一重要基地。日本大众传播研究起步于40年代末，理论体系基本遵循美国的经验学派。60年以后，发展中国家的传播研究纷纷开始。亚洲：印度、马来西亚、韩国、泰国。拉丁美洲：巴西、秘鲁、墨西哥发展中国家的传播学研究除集中于基础理论的研究外，更关注与大众传播与国家和社会发展的研究。（实际上）大众传播与国家发展的研究首先是由西方学者提出，如，基本的理论观点的提出1985 丹尼尔勒纳传统社会的消逝中东的现代化1964 施拉姆大众传播与国家发展信息对发展中国家的作用西方学者提出的理论有局限性，发展中国家开始自主研究本国实践，对内提出适应本国现实的理论成果，对外提出建立“国际传播和信息新秩序”的主张。发展中国家的研究丰富、发展了传播学，并促成了发展传播学的成熟。90年代以后，传播学如何适应社会形态的转变，传播形态的进化，调查自己，进一步发展，已成为全球传播学学者共同关心的话题。传播学的未来发展传播学的未来发展，首先要解决的问题是如何使传播学成为真正的独立科学。其次要解决的为题便是如何开阔视野。，首先要解决的问题是如何使传播学成为真正的独立科学。美国学者提出：要想使传播学真正独立成体系，那么传播理论就应该越来越重视整体传播现象，发展核心传播理论，也就是说传播学的走势应该是朝向理论化的方向前进。传播理论的未来将会更重视传播本质的探讨，领域是越来越开阔。其次要解决的为题便是如何开阔视野。例：东京大学社会情报研究所名称的变迁192919491992新闻研究室新闻研究所社会情报研究所研究领域变迁1949195219531957195819741980有关新闻理论的研究大众传播理论基础部门：大众传播理论研究基础部门：大众传播理论研究基础部门：大众传播理论研究基础部门：大众传播理论研究基础部门：大众传播理论研究有关报道的研究有关新闻理论的研究历史部门：新闻史历史部门：大众传播史历史部门：大众传播史历史部门：大众传播史历史部门：大众传播史有关社论的研究有关社论的研究特殊部门：传播过程研究特殊部门：传播过程研究特殊部门：传播过程研究特殊部门：传播过程研究特殊部门：传播过程研究有关报道的研究特殊部门：报纸与杂志的研究特殊部门：报纸与杂志的研究特殊部门：报纸与杂志的研究特殊部门：报纸与杂志的研究特殊部门：报纸与杂志的研究特殊部门：舆论与宣传特殊部门：舆论与宣传特殊部门：舆论与宣传特殊部门：舆论与宣传放送（即广播）放送（即广播）放送（即广播）情报社会情报社会社会情报系统社会情报研究所的目的就是通过对社会情报的生产、流通、处理、积蓄、利用的综合研究，对人类社会从情报角度出发进行社会科学分析，从学术上探讨情报的社会现象。它一开始是以报纸为研究的中心对象，然后将范围扩大到大众传播，再后来便是传播学，如今将研究范围机一步扩大到“社会情报”。二、我国传播学研究的发展台湾：我国传播学研究从台湾开始。1954年台湾政治大学新闻研究所设立，开始新闻研究。1963年开始传播学研究。朱谦 “电视与儿童”的研究，是在台湾第一次进行的传播学研究，给台湾传播学研究带来第一个研究范例； 台湾传播学中的第一个定量研究电视效果的研究； 台湾第一个大规模的传播学调查研究，主要研究传播与个人的现代性。固定样本研究里程碑式的研究朱谦：固定样本研究是台湾传播学史上里程碑式的研究。杨孝溁（yng）：对传播效果的统计研究，后成书传播统计学进入20世纪70年代以后，台湾传播学渐渐从单一研究走向多样化，研究领域涉及政治传播、宣传、教育传播、健康传播、受众研究等。 徐佳士 大众传播理论、阎沁恒大众传播研究方法等著作奠定了台湾传播学的基础。目前，台湾传播学研究基本集中在近30所大学的有关系、所，主要是在美国经验学派和部分批判学派研究的影响下进行的。面临一个问题：传播学研究的中国化。香港：1965年，香港中文大学新闻系成立。自60年代末，该系研究者开始研究香港的传播现象并发表报告。这是香港早期传播学研究的开始。 较严谨和系统化的传播学研究约始于70年代中后期。这一时期施拉姆到香港中文大学创办传播学硕士课程，开展亚洲的新闻研究。80年代后，留学海外回港的本土学者强化传播学研究阵容与成果。90年代，香港大专界的新闻及传播学系均有所扩充。大陆：我国大陆的传播学研究起步较晚1956年 复旦新闻系主编的新闻学译丛，将“communication”译成“群众思想交通” ，这是我国大陆最早接触“communication”。1978年以后，复旦、人大、中科院新闻研究所、北广新闻研究者开始大量翻译、评价西方传播学论文、著作，比较准确的介绍了传播学的主要传说、概念、范畴和方法。1982年，传播学创始人施拉姆访华，向中国大陆介绍传播学理论，再一次推进了中国大陆对传播学的了解。1983年 中科院新闻研究所编辑的传播学（简介）1984年9月 出版施拉姆代表作传播学概论中文版。以上著作成了中国大陆传播学研究的奠基之作。1982年11月 中科院新闻研究所主持召开第一次全国性的传播学座谈会，对传播学产生的历史背景、社会条件，传播学研究的对象、内容、方法进行了初步探讨，确定了中国大陆新闻学界对传播学的态度，并提出对待西方传播学的16字方针：系统了解、认真研究、批判吸收、自主创造。1986年 全国第二次传播研讨会召开，这次会议“最大的成果就着手讨论了如何建立具有中国特点的新闻传播学。”传播学的实证研究开始在我国展开。1993年 全国第三次传播学研讨会召开，会议论文涉及传播学本土化、传播学基本理论、传播实证分析、跨文化传播等许多方面。1995年全国第四次传播学研讨会以其论文最多、与会学者最多、成果多样化而成为历届会议中引人注目的一次。会议讨论了传播学自身建设（特别是本土化）问题、传播学前沿问题、传播学基本理论问题、国际传播问题、传播与发展问题以及应用传播、传媒管理、传播与文化、传播学实证等许多问题。1997年4月 全国第五次传播学研讨会 共有60多人参加，是第一次名副其实的全国性传播学研讨会。会议主题是“传播与经济发展”，与会者中正式提交学术论文的共计46人；10月 由共计28为传播学者通力合作撰写的华夏传播轮 正式出版，标志着中国传播学本土化研究的开端。1999年11月 全国第六次传播学研讨会 首次尝试采用与国际接轨的较规范的国际会议的操作方式，规模、议题、质量方面都有了相当的拓展，成为世纪之交名副其实的传播学盛会。2001年10月 全国第七次传播学研讨会 主题“新世纪的中国传播学研究：创新与发展”。研讨会所发表的研究成果，可以代表当前国内传播学研究的最新趋向，具有议题中的文化取向突出、对科技含量的关注增多、多学科交融的特点，显示出新世纪中国传播学研究与时俱进的鲜明特征。从传播学在我国的发展可以看出，我们已经引进和介绍国外的传播学经典著作和成果，这项工作还将持续并进一步加强。同时，我们也进行一些自主的传播学研究，这些研究项目多是利用量化方法对我国传播实践进行的实证研究。研究所用范畴、范例、方法等均来自西方的传播学，且基本是传统学派。建立自己的理论范式，关注本土的传播实践，才是我国传播学进一步发展的根本动力和方向。第三节 传播学的奠基人及创立者1980年 施拉姆美国传播研究的开端高度评价了美国传播学的四位先行者，政治学家哈罗德拉斯韦尔、社会心理学家库尔特卢因、社会学家保罗拉扎斯菲尔德、实验心理学家卡尔霍夫兰，自20世纪20年代便开始从自己研究的学科角度对传播进行了深入的研究，研究内容和方法为后来的传播学奠定了基础。一、政治学家哈罗德拉斯韦尔哈罗德拉斯韦尔（美）政治学家，传播学奠基人之一。对传播学的贡献集中在宣传分析和传播过程研究等方面。1927年出版的世界大战中的宣传技巧对一次大战中的宣传策略及其效果进行了分析，是宣传分析的代表作。他对传播学的许多基本问题进行了探讨，最早概括了传播的三项基本社会功能，并提出了传播过程的“5W”模式，在宣传分析领域的成就巨大，对形成传播学的理论体系和主要研究领域做出重要贡献。 美国著名政治学家，一生致力于运用心理学理论和方法探讨政治学，试图用一系列自然科学理论建立政治学体系。1939 被任命为新成立的美国国会图书馆战时通讯委员会第一任主任。对报纸、杂志、书籍、广播、电影和其他通讯手段的内容进行大规模分类调查。突出贡献：1、美国系统研究政治传播的第一人，是分析研究宣传的权威。1927 世界大战中的宣传技巧 宣传学经典之作1935 与布卢门斯通合著世界革命的宣传 进一步发展了对宣传分析的基本方法1979 与勒纳、史皮尔合编 三卷巨著世界历史中的宣传与传播 传播学研究的又一里程碑“他关于政治宣传和战时宣传的研究代表着一种重要的早期传播学类型。”“宣传分析已被纳入传播研究的一般体系之中。”2、开创内容分析方法，一种重要的传播研究工具。对一战研究中运用内容分析法。“实际上发明了定性和定量测度传播信息（例如，宣传信息和报纸社论）的方法论”3、在进行宣传研究的同时，其研究理论领域逐步扩大至大众传播。1946 与史密斯 合著宣传、传播与舆论第一次提出大众传播的基本传播过程，即：谁传播？传播什么？通过什么渠道传播？向谁传播？传播的效果怎样？这一模式成了传播学中经典的传播过程模式。1948 传播在社会中的结构与功能对传播过程、结构及功能作了较全面的论述，成为早期传播研究的经典成果之一。4、传播在社会中的结构与功能 从外部功能上分析传播活动的作用。指出，传播的三大作用或三大功能，即监视环境、联系社会、传承文明。在宣传分析领域的成就是巨大的，在对传播的内部结构和外部功能分析方面，影响深远。开创性的研究奠定传播学研究的基本范围和层面。二、社会心理学家库尔特卢因库尔特卢因（美）心理学家，播学奠基人之一。“场论”、“群体动力论”的开创者，并创立群体动力研究中心。（群体动力论主要研究群体和个体之间的关系，特别关注群体规范对个体行为的制约和影响。）在二战期间将群体动力学应用到军队士气研究和劝说人们改变食品习惯的研究中。提出信息传播的“把关人”（gatekeeper）概念，“把关”理论成为揭示新闻或信息传播过程内在的控制机制的重要理论。一生致力于人类行为的动力和控制研究，是心理学中“场论”和“群体动力论”的最先提出者。1921年后，与完形心理学派（又称格式塔心理学派）的创始人惠太海默、苛勒等建立关系，成为积极倡导该学派的著名心理学家。1944 麻省理工 创立群体动力研究中心并担任主任。学术成就主要体现在他最早创造性的提出心理学中的“场论”和“群体动力论”，对传播学研究影响较大。借用物理学中的“场论”，与心理活动进行类比。物理学场论的基本观点是，一个场就是一个整体性的存在，其中每一部分的性质和变化都由场的整体特征决定，这种整体特征并不等于场内各部分特征的总和或相加。换言之，场一旦形成便成为一种新的结构实体，不再是形成场的那些个体元素的机械结合。将自己的场论应用于社会心理学研究中，形成了群体动力论。是对社会心理学最重要的贡献。群体动力论主要研究群体与个体之间的关系，特别关注群体规范对个体行为的制约和影响。认为，一个群体就是一个场，必须将群体是为一个整体，而不是简单相加。在群体与个体的关系中起决定作用的是群体，一个群体中最重要的便是凝聚力。凝聚力是群体成员相互利益的延伸。卢因的群体动力论：个其与群体的关系紧密，以至于群体的规范可以直接制约和影响个人的行为。传播者要想通过传播改变一个人的态度、认识和观念，不仅要考虑个人因素，更要考虑群体因素。二战 在群体动力论的思想指导下，对军队士气的研究，证实群体传播可以影响士兵个体观念、动机、愿望、行为和倾向；同时，进行劝说人们改变饮食习惯的研究，发现家庭主妇是家庭消费新食品的把关人。“把关”概念适用于范围广泛的各种传播环境。1947群体生活渠道 传播体系中的把关过程作了理论说明，对于后来研究是一个有着广泛前景方向的贡献。群体动力论及“把关”概念对美国传播学建立起一定得推动作用，也为传播学研究提供一个新的层面和方法。三、社会学家保罗拉扎斯菲尔德保罗拉扎斯菲尔德（美）社会学家，传播学奠基人之一。最早将社会调查法系统地应用于受众研究。他和卡兹在伊里进行选民投票影响因素研究后发表的人民的选择是传播学研究的一个里程碑，该书提出“先有倾向假说”、“选择性接触”假说、“意见领袖”和“两级传播”等概念和观点，结束了“枪弹论”理论统治传播研究的时代，开启了“有限效果论”的新阶段。在社会学，特别是应用社会学领域的影响相当深远。1935 运用在欧洲已掌握的调查研究方法，写成马里兰城里失业的人在美国 普林斯顿大学 建立广播研究中心。1940 纽约 哥伦比亚大学 建立应用社会学研究中心。主持研究视野、大众传播、竞选与政治活动、教育与心理、社会研究方法与程序、市场研究等应用的研究。传播学研究只是拉扎斯菲尔德研究领域的一个部分，但其中的研究对早期传播学的形成起了极大地推动作用，主要贡献：1.“开创媒体效果研究的传统，成为美国大众传播研究中占有统治地位的范式。”从社会学原理出发，将传播媒介至于完整的社会环境中考察，认为受众是在现实生活中与其他人共同生活，相互影响的。1930至1931 对广播听众的研究更侧重研究广播在社会中的影响力。1940年5月至11月 以总统选举为课题，主要研究大学期间影响选民投票意向的因素。结果显示：大多数人早在竞选之初就已作出投票决定，投票意向受传播媒介影响的人不到百分之五，即使百分之五也主要受周围人的影响。结论：决定人们投票意向的，主要是人际传播的影响力。1948 研究成果汇集出版 人民的选择拉扎斯菲尔德及其助手，在进一步研究中提出“舆论领袖”、“两级传播”概念。由此提出两级传播理论，即讯息和影响先由大众传播媒介传播给舆论领袖，然后，再有舆论领袖扩散给社会大众；传播媒介的作用是间接的，且会受到社会基层舆论领袖的影响而消弱。该理论一方面是研究者深入认识到传播环节中的众多因素；另一方面，推动传播学研究，特别是传播过程的研究。后来的学者在此基础上建立新的“多级传播理论”。2.试图将定性方法和定量方法、参与性观察和深度访谈、内容分析和个人传记、专家小组研究和焦点访谈结合起来。例证，引入异常情况分析，个体案例得到分析，但不合适一般的统计模式。三角测量法的早期提倡者之一。三角测量法，即采用测量、收集资料和资料分析的多重方法，以获得对研究对象的侧面了解。3.创造了以大学为基础的研究机构的原型。创造了作为美国研究型大学的一个重要组成部分的研究机构。过程中，促使传播理论具有了行政研究的特色，更广泛地说，他使许多社会科学研究具有了这种特色。总之，拉扎斯菲尔德以其对传播学的三个贡献而成为著名的学者，尤其是1940年总统选举研究，被称为大众传播学研究历史上的里程碑之一。正是拉扎斯菲尔德的竞选研究及其发现结束了“枪弹论 ”理论统治传播学研究的时代，此后，传播学效果研究进入到“有限效果论”年代。“人民的选择中的广阔范围，先进方法和给人以深刻印象的发现使这次研究成为媒介研究中的一个重要里程碑。”“人民的选择在关于大众每集的思想领域开辟了一个新时代。”拉扎斯菲尔德“似乎完全否定了所谓媒介无比强大的旧思想，而支持一个新假设，即媒介效果甚微，它只是许多中影响中的一种”四、实验心理学家卡尔霍夫兰卡尔霍夫兰（美）实验心理学家，传播学奠基人之一。最早把心理实验法引入传播学研究领域，主要关心传播的说服效果，即传播引起的态度改变问题。从二次大战期间到60年代初，霍夫兰从信源的可信性，传播技法和受众属性等方面影响说服效果的因素进行了大量实验考察，揭示了传播效果形成的复杂性和条件性。其研究生涯分为：第一阶段，二战期间；第二阶段，二战结束到去世。毕生研究人的心理对人的行为的影响，具体就是研究说服与态度的关系、态度的形成与转变、说服的方式、技巧与能力等。学术成就集中在实验方法研究人的态度与说服之间的关系。研究生涯分为：第一阶段，二战期间；