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25海上气象员 2011-11-15 21:58 25、海上气象员（第3册） 教学目标： 1、能在语境中正确认读本课生字，重点拼读“贴、喂、员”的音节，能在田字格中正确书写“翔、员、贴、喂、耍、涛”这6个字，认识新部首“羊字旁”，通过动作演示理解“贴着、沿着、盘旋”的意思。 2、能划出描写海鸥妈妈干什么的句子，并圈画出它飞行时的动作；重点指导朗读描写海鸥妈妈语言的句子，了解天气的变化与海鸥飞行方式及觅食情况的关系。 3、能借助板书的提示，练习连贯说清海鸥预报天气和飞行觅食之间的关系。 教学时间：1课时 教学过程： 一、逐步揭示课题，理解题意。 1、板书：气象，拼读书写解义。 师：“气象”就是指天气变化的现象，例如有时会刮风，有时会下雨，有时会下雪，这些天气变化的现象就是气象。 2、板书：yun 员 拼读音节，识记字形，理解“气象员”。 师：气象员就是专门从事观测或预报天气变化的人。 3、板书：海上 补全课题 师：今天我们来了解一位特殊的气象员，它生活在海上。（齐读课题。） 4、师：昨天，我们已经预习过课文了，打开书本，谁知道课文中的海上气象员是谁？（海鸥妈妈） （1）海鸥，它是一种常见的海鸟，身体一般为灰色，白色，它们它们常常在海面捕食鱼虾和贝类。 (2）识记“翔”，认识部首“羊字旁”。 (3) 齐读词语 二、初读课文，整体了解课文的行文线索，了解课文大致内容，引导质疑。 1、自读课文，了解课文写了海鸥妈妈在三天里在干什么，用一句话来说一说。 3、交流反馈。 板书：捕食鱼虾 4、课题是海上气象员，那为什么要写妈妈在捕食，不写它预报天气呢？ 三、细读课文13节，划出描写海鸥妈妈行动的句子。 1、仔细读读1-3节，想一想，这三天中，小海鸥分别看见妈妈在哪里怎么飞的，又看到妈妈带回了什么？找到有关的句子，用横线划下来。 2、交流示句。 3、复习复韵母ie ei，拼读“喂、贴”的音节，练习正确朗读句子。 （自由练读指名朗读） 4、再读句子，体会小海鸥当时的心情变化。 5、圈出写海鸥妈妈在哪里，怎么飞的词语，随机学习生字“贴”。 学生交流，随机板书。 贴着 海面 鱼虾 （“贴”字怎么记，你来说，我来写。）加部首组词( 站 战 粘 沾 毡) 板书： 沿着 海岸 小海贝 盘旋 半空 什么也没有 6、读读演演，了解海鸥三种不同飞行情况，理解“贴、沿、盘旋”的意思。 7、借助板书和媒体，练习连贯地说说三天里小海鸥看见妈妈在哪里，怎么飞，带回了什么。 （自由练习指名交流） 师：你看，海鸥妈妈三天来飞行的方式各不相同，每天带回家的东西也不一样，你心里一定会问？ 预设：为什么这三天带回家的东西不一样？ 四 、继续学习课文，读懂海鸥妈妈的话，了解其中的道理。 要解决这个问题，我们要读读海鸥妈妈的话。 1、各种形式练读海鸥妈妈说的话。 （1）学生自由练读。 （2）创设情境，师生合作读文。 2、组织交流，了解海鸥妈妈三天收获不同的原因。 (1)重点指导说清第一天。 师：为什么第一天妈妈贴着海面飞，就能衔来活蹦乱跳的鱼虾呢？（指名说）用上“因为所以”（媒体展示因为 所以 (因为，第一天是个好天气，鱼虾都游上来，所以海鸥妈妈只要贴着海面飞，一张嘴就能衔来活蹦乱跳的鱼虾。) 板书：好天气 游上来 （2） 学生练说，同桌互说。 （3） 指名交流，随机理解 “波涛汹涌、天黑浪高”。 =656; 因为第二天天气开始变坏，鱼虾不敢到海面上来玩耍，所以海鸥妈妈只能沿着海岸飞，衔回一点儿小海贝。 =656; 因为第三天暴风雨就要来了，鱼虾都躲到深深的海里，所以海鸥妈妈只能在半空里盘旋，什么东西也没带回家。 交流中板书：不敢上来 变坏 躲 暴风雨要来 3、串读海鸥妈妈的话。 4、总结称海鸥为“海上气象员”的原因，引读最后一节。 （1）尝试释疑。 （2）小结并引读小海鸥说的话。 师:看来，你们真的都读懂海鸥妈妈说的话了，课文写的是海鸥妈妈捕食鱼虾（点板书），但是我们却可以从它捕食时不同的飞行方式看出天气变化。所以人们把海鸥称作海上气象员。 4、进一步释疑。 师：其实，等小海鸥长大了，她也能在大海上飞翔、捕食。她也会被人们称为海上气象员。（擦去板书“妈妈”） 5、扮演小海鸥，借助板书，夸夸自己的本领。 （1）借助板书，自由练说。 师：现在，你就是海鸥，愿意自豪地来夸夸自己的本领吗？那就请你看着板书，根据提示夸夸自己吧？请你用这句话（出示：我们海鸥可是海上气象员呢！）作开头，来介绍介绍你的特殊本领吧！ （2）指名交流。 （3）指导学生运用不同的表达。 6、你还知道大自然中有哪些动物是气象员，向我们报告天气情况。 出示：人们看到 ，知道