开展网络教研活动的实施方案.doc

A4开展网络教研活动的实施方案 自2008年我校开展网络教研以来。2008年为第I阶段，是队伍建设和制度完善阶段。2009年是第二阶段，是探索教研方式阶段。为此，决定开展以下网络教研活动。一、“主题大教研”参与人员：全体教师结果呈现：围绕一个主题写一篇博文，发布在研修茶座的“主题教研”里，全市交流、共享。二、中心校：“网络集体备课”（同伴互助） 教师开放自己，加强同伴间的专业切磋，用学术思想的交流和思维火花的碰撞，实现信息交换和深度思考，教师在互助共同成长。参与人员：全体教师活动方式：中心校利用网络自主开展各种形式的集体备课活动。结果呈现：每学期每个教师将自己的一篇精品教案，发布在研修茶座的“集体备课”相应类别里，全市交流、共享。三、学校：“领导说校、专家说教”（专业引领） 充分发挥学校领导、名师、学科带头人、骨干教师的专业引领作用，利用好本校的优质教育资源，实现理论与实践的对话。1、“领导说校”活动参与人员：校长、校中层领导活动方式：每学期发一篇阐述自己先进的教育理念和方法的博文。结果呈现：将自己文章发到研修茶座的“领导说校”栏目里，全市交流、共享。2、“专家说教”活动参与人员：本学校中，教体局认定的“名师、学科带头人、骨干教师”。（本土教育专家）活动方式：每学期发一篇阐述自己先进的教育教学经验、教育理念的博文。结果呈现：将文章发到研修茶座的“专家说教”栏目里，全市交流、共享。四、个人：“读书学习、教学反思”（读书、反思） 1、“读书学习” 养成读书习惯，拓展阅读广度，加深专业精度，完善知识结构，提升理论素养，并自觉地运用所学理论指导教育教学实践，提升自己的教育教学能力。参与人员：全体教师活动方式：利用各种形式，进行读书学习，拓展知识的广度和精度。结果呈现：每学期写一篇读书心得，发到研修茶座的“读书心得”栏目里，全市交流、共享。2、“教学反思” 教师以教育教学工作为思考对象，展开对自己教育教学行为和结果的审视和分析，提高对教学行为与结果的前瞻能力、应变能力和总结评价能力。从而更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，实现内涵发展。参与人员：全体教师活动方式：利用各种形式，对自己的教育教学进行自我反思。结果呈现：每学期写一篇教学反思，发到研修茶座的“教学反思”栏目里，全市交流、共享。 2009年2月20日网络教研继续教育学时的调整方案一、网络教研的继续教育学时为30学时 。分文章和评论两个得分。文章20学时，评论10学时。二、文章：满学时为20学时。1、一般文章：每篇5学时。（也就是，半年时间里，只需要发4篇就可以满学时了）2、精华：每篇10学时。（精华与一般文章不重复计算）3、转载文章：每篇0.5学时。4、要求：（1）一个教师一个月最多可得10学时。（以前有的教师搞突击，几分钟发10篇。这没意思，更没必要。要的是长期关注，真正写点自己的东西）（2）文章多发不限，请在自己的文章中，将要算课时的文章，在其题目前加上【原创】标志，以此作为考核依据，检查起来也方便。（3）如发现标注“原创”的作品系抄袭之作，其网络教研的学时分为零。三、评论：满学时为10学时。1、每次评论为0.5学时。2、一个教师一个月最多可得5学时。3、评论内容和字数不作限制，但不要同一句话，几分钟内发给了多篇，应付了事；也不要复制文章的内容，两下搞定。4、评论目的：你看对方的文章，你有了收获。对方得到了你的回复，心里温暖，工作改进。起到同伴互助，共同进步的作用。让你的文字温暖对方，启迪对方，促进对方。让对方感受你的真诚，你的善意、你的鼓励、