2012年高考文言虚词例析.doc

2012年高考文言虚词例析高考对文言虚词的考查要求是“理解常见文言虚词在文中的用法”，并明确常见文言虚词18个，即“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、与、于、则、者、之”。考查能力等级层次为B。2012年高考语文试卷中，有13套试题专门设题考查了文言虚词。纵观近几年高考试题，文言虚词考查的题型相对稳定，以选择题的形式为主，设题方式主要采用比较式，即给出四组八个例句，每组内部两两比较，辨析它们之间的异同。其中每组有一个句子选自教材，以降低考试难度，而且将课内与课外紧密结合起来，注重知识迁移、突出实践运用，体现学以致用。但北京卷和广东卷所考虚词的例句全部来自高考文言文选段，没有选教材中的例句；四川卷、北京卷和上海卷是实词和虚词混合考查；福建卷、新课标卷和江苏卷则以翻译题型考查重点虚词“以”、“于”和“之”。与2011年相比较，今年虚词“以”考查次数仍居榜首，多达12处，其次是“为”考查了7处，“之”“其”“而”考查了5处，“于”考查了4处，“所”“且”“则”“乎”“与”“者”考查了1至2处，北京卷考查的虚词“然”超出了考试说明的范围。而“何”“乃”“若”“焉”“也”“因”六个虚词没有设题考查。为了帮助大家系统有效地做好高考文言虚词的备考复习，现将2012年高考所涉及的13个文言虚词逐一解析如下，以供参考。时间仓促，难免纰漏，不当之处，敬请批评指正。以例1：遂发愤以卒 木欣欣以向荣 （安徽卷）例2：卖所在学田以价输官 樊哙侧其盾以撞 （江西卷）例3：欲以代吴汉为大司马 但以刘日薄西山 （山东卷）例4：何以为报 妻卧草中以号 （北京卷）例5：澍毅然以身任 于是以海运节省银二十余万兴工 （广东卷）例6：妄以言议人，则几于小人 空以身膏草野，谁复知之 （湖南卷）例7：仆方思辑其梗概以永其人 使工以药淬之 （天津卷）例8：义州以守臣贪残变先发 但以刘日薄西山 （四川卷）例9：而又以游从相爱之私 以先国家之急而后私仇也 （浙江卷）例10：其水下飞潮音岩，引以给庖。 （福建卷）例11：今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。（新课标卷）例12：知公之贤，屈意礼之，以郡委公。 （江苏卷）【解析】例1中两个“以”字都是连词，表示修饰，可译为而或省略不译。例2 中的“以”均为连词，前者表目的，意为“来”；后者表承接，可译为而或省略不译。例3中“以”，前者为介词，“以为”意为“让担任”；后者为连词，表原因，意为“因为”。例4中的“以”前者是表反问的“何以为”结构的一部分，“何以报为”就是“要回报干什么呢”的意思；后者是连词，表修饰，相当于“而”或不译。例5中的“以”，前者是连词，表修饰，后者是介词，意为“把”。例6中的“以”均为介词，意为“用”“拿”。例7中的“以”前者是连词，表目的，意为“用来”；后者是介词，意为“用”“拿”。例8中“以”均为连词，表原因，意为“因为”。例9中“以”是连词，表因果，意为“因为”。例10中“以”是连词，表目的，意为“来”“用来”。全句翻译为：天地的水向下飞泻到潮音岩，人们接引它来供给厨房。例11中“以”是连词，表目的，可译为“来”。全句翻译为：如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆来谋求国内安定太平。例12中“以”是介词，意为“把”。全句翻译为：（王蒙正）了解苏涣的贤能，降低身份礼遇他，把郡里的事务托付给他。为例1：既为方伯所知 秦王为赵王击缶 （安徽卷）例2：卒不为宗亲求位 为击破沛公军 （山东卷） 例3：恐为他人得 倘育而为风露所感 （北京卷）例4：遗善为闾里传 为仲卿母所遣 （湖南卷）例5：时又有边将诈诱杀为阵获者 为国者无使为积威之所劫哉 （四川卷）例6：以田畜为事 旦日飨士卒，为击破沛公军 （上海卷）例7：出为川东道 结为婚姻 （广东卷）【解析】例1中两个“为”均为介词，前者读wi，是被动句式“为所”结构的一部分，意为“被”；后者读wi，意为“替”“给”。例2中“为” 均为介词，读wi，意为“替”“给”。例3和例4中的“为”均为介词，表被动，意为“被”。例5中“为”前者是动词，意为成为“作为”；后者是介词，是被动句式“为所”结构的一部分，意为“被”。例6中的“为”前者动词，意为“作为”“当作”；后者是介词，意为“替”“给”。例7中“为”均为动词，意为“成为”。之例1：得珍宝如内藏之半 长幼之节，不可废也 （江西卷） 例2：是即孔子“老安少怀”之学也 穷且益坚，不坠青云之志 （天津卷） 例3：其惧人之拒我也 夫人之相与，俯仰一世 （湖南卷）例4：于是三十余年之纠葛，豁然一清 并开引河，导之入淮 （广东卷）例5：知公之贤，屈意礼之，以郡委公。 （江苏卷）【解析】例1和例2中“之”都是结构助词，意为“的”。例3中“之”均为主谓之间，取消句子独立性。例4中“之”，前者是结构助词，意为“的”；后者是代词，代指“沙洲阻水”。例5中“之”前者是结构助词，意为“的”；后者是代词，代指“苏涣”。全句翻译为：（王蒙正）了解苏涣的贤能，降低身份礼遇他，把郡里的事务托付给他。其例1：其返汝耕桑 且行千里，其谁不知 （江西卷）例2：终身其行斯言乎 其自视也，亦若此矣 （湖南卷）例3：瓢先生其理学乎 盖将自其变者而观之 （天津卷）例4：钦听其论学 吾其无意于人世矣 （四川卷）例5：是以徘徊不敢出其所为者 吾其还也 （浙江卷）【解析】例1中的“其”均为副词，前者表委婉语气，意为“还是”；后者表反诘语气，意为“难道”。例2中“其”前者是语气词，表反问；后者是代词，可译为“它们”。例3中“其”前者是副词，表推测，意为“大概”；后者为代词，意为“事物”。例4中“其” 前者是代词，代指文中的“陈献章”；后者是副词，表推测，意为“大概”“或许”。例5中“其”前者是代词，活用为第一人称，意为“我（自己）”；后者是副词，表委婉语气，意为“还是”。而例1：以为华而少实 我腾跃而上 （山东卷）例2：玺书至而母适病死 盖将自其变者而观之 （四川卷）例3：然言出而罪至 至无所见而犹不欲归 （浙江卷）例4：斯游也，适其时而得其地，信足乐矣。 （福建卷）例5：布衣草履而牧羊 顺风而呼，声非加疾也 （上海卷）【解析】例1中“而” 均为连词，前者表并列，意为“并且”；后者表修饰。例2中“而”均为连词，前者表转折，意为“却”“但是”；后者表修饰。例3中“而”均为连词，前者表顺承，意为“就”“接着”；后者表转折，意为“但是”“却”。例4中“而”是连词，表并列，一般不译，有时可译为“又”。全句翻译为：这次游览恰逢适宜的天气，又遇到理想的地点，确实很快乐了。例5中“而”均为连词，表修饰。于例1：因潜请于布政辰公 月出于东山之上 （安徽卷）例2：子不尊先人于百无人之上 臣诚恐见欺于王而负赵 （天津卷）例3：燧谓：“东西各路，不当与，然安忍于旧治坐视？” （新课标卷）例4：君以一县令能此，贤于言事官远矣！ （江苏卷）【解析】例1中两个“于”都是介词，前者引进动作的对象，意为“向”；后者引进动作的处所，意为“从”。例2中的“于”均为介词，前者引进动作的范围，意为“在”；后者是被动句式“见于”的一部分，表被动。例3中“于”是介词，意为“对”。全句翻译为：萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”例4中“于”为介词，放在形容词之后，表示比较，意为“比”或“胜过”。 全句翻译为：你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了！所例1：灾民赖之无失所 淮水所经，劝民修堤束水 （广东卷）例2：其言不为人所信也 或因寄所托 （浙江卷）【解析】例1中“所”前者是名词，意为“处所”“地方”；后者是助词，放在动词前同动词组成所字结构，意为“所的地方”。例2中“所”前者与“为”字组成“为所”结构，表被动；后者是助词，放在动词前同动词组成所字结构，意为“所的事物”。且例如：且使陛下有拒谏之名 不出，火且尽 （江西卷）【解析】前者是连词，表递进，意为“况且”、“并且”；后者是副词，意为“将要”。 则例如：填淤则舟楫不通 于其身也，则耻师焉 （安徽卷）【解析】均为连词，前者表承接，意为“就”“便”；后者表转折，意为“却”。乎例如：兴皆固让，安乎里巷 其闻道也固先乎吾 （山东卷）【解析】均为介词，相当于“于”，前者表地点，意为“在”；后者表比较，意为“比”。 与例如：臣生与