三年级上语文教学实录惊弓之鸟北师大版.docx

三年级上语文教学实录-惊弓之鸟北师大版2014一、导入新课师：说说你知道哪些成语？（生说）知道带“鸟”的成语吗？今天我们学习成语故事惊弓之鸟。（板书课题，生齐读）二、检查初读1、师：惊弓之鸟这个故事中的“鸟”，是哪一种鸟？生：大雁（课件展示：雁图）师：这是一只雁。雁的身体跟麻雀、燕子比起来要大得多，因此人们称它大雁。关于大雁的生活习性，你们知道些什么？学生发言后，教师归纳：（1）大雁喜欢成群结队地住在水边，喜欢成群结队的飞，排成一字形或人字型；（2）大雁是一种候鸟，每年从北方飞到南方去，春天又从南方飞回北方。2、师：这个故事主要讲谁的事？生：更羸。师：讲更羸的什么事？生：讲更羸不用箭，使一只大雁掉下来的事。 师：（提示“羸”的写法，并与“赢”相比较。） 3、指名朗读课文：要求读得正确；读后师生共同评议。二、细读课文1、教学第一自然段。（出示这句话）（1）指名学生读第一自然段：“更羸是古时候有名的射箭能手。”（2）师：“古时候”，确切地讲是两千多年以前，那时候有个国家叫“魏”。(3)师：“能手”是什么意思？生：在某一方面做得很好，生：别人没有他做得好。师：更羸是生接： 射箭能手 。师：你觉得射箭能手是什么样的人？师：“射箭能手”前加“有名的”说明了什么？生：大家都知道他。（生齐读这句话）2、教学第25自然段。（1）师：有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎，不射箭就使一只大雁从半空掉了下来。请大家各自轻声读25自然段，要体会魏王和更羸的不同语气，尽量把你体会到的读出来。生自由读指名朗读，分角色朗读。在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见，让他们说说应该怎样朗读，为什么这样朗读；从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动（3）师：第5 自然段只有一句话：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得蹦的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”这是一个长句子，想一想，这句话讲了几层意思？（出示这段话）生：讲了两层：一是更羸的行动，一是大雁的行动。 师：大雁听到“蹦”的一声响，会怎么想？有什么反应？（生读描写大雁动作的句子）（4）师：“那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”两个“直”各是什么意思？（同桌讨论）生：“直往上飞”的“直”是一个劲儿的意思，“直掉下来”的“直”是笔直的意思。 （5）有感情的朗读这句话3、教学69自然段。师：好了，大家都明白了，谁置大雁于死地？生：“嘣”！师：（指名）如果，你跟魏王去打猎，如果，你也拉得动这张弓，也会“嘣”的一响，这只大雁会不会掉下来？生：不会。师：那么，这只惊弓之鸟怕的是更羸的“嘣”，而不是你的“嘣”？生：不是！它怕的就是“嘣”！师：你们是说，不管谁拉弓，只要有“嘣”的响声响，它就会怕！对吗？别人拉出“嘣”，他也会掉，是吗？生：是！师：（故作不解）那么更羸有什么了不起，把大雁吓下来的本事，谁都有， 更羸算得上射箭能手吗？生：（纷纷发言）师：更羸的本事是什么？你能用这个句式写话吗？更羸的本事不仅是（ ）而是 （ ）。(1、始终让孩子在问题情境中，兴味盎然地研究 、参与 !2、将作业设计成梯度形式，让各类学生在自己的起点上练习）生：（作业）师：（巡视，进行个别辅导）师：完成的同学，可以先读给大家听。生：更羸的本事不仅是会拉弓，而是看出这是只惊弓之鸟。师：不错，谁再说说（继续巡视，继续讲评）更赢的本事不仅是只会拉弓吓大雁，而是他能一眼识破这是一只惊弓之 鸟。现在我们对“射箭能手”这个词语有了新的认识。请大家考虑一下，更羸是根据什么一眼识破那是一只惊弓之鸟？请大家翻开书，在文中画出有关的句子。生：（认真地划句）师（指名回答）一生读：“它飞得慢，叫得声音很悲惨。”师：齐读（师板书：飞得慢，叫得惨）师：慢慢地飞是因为（ ）边飞边鸣是因为（ ）原因在课文（生抢读第9自然段，出示第9自然段）（师板书：受过箭伤、孤单失群）师： 这两句是先说结果再说原因，现在我们把它正过来说生：因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在做痛，所以它飞得慢。因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以叫得悲惨。师：根据这些，更羸做出了一个大胆的判断生：只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。师：事实证明更羸的判断是正确的。齐读三、四句。生：齐读。（板书： 只要就一就）师：说得好！我们来看：这“飞，叫是更羸观察出来的。飞得慢 受过箭伤 只要就 叫得惨 孤单失群 一就观察 分析 判断 生：这“受过箭伤、孤单失群”是更羸分析出来的。而且“ 只要就 ”是经过观察、分析、作出的决定。师：（指黑板）你佩服他哪点？回答时请尽量用进“既又更”这些关联词，大家试试，行吗？自言自语准备！生：（准备）（在课堂中时时给学生规范语言的机会，让学生们在充分进行练习的基础上发言，每个人都在不同的程度上得到训练）生：我既佩服更羸能仔细观察，又佩服他能认真分析，更佩服他能刹那间作出决定。师：你们学习的本领也很强。（生背诵9自然段）4、分角色朗读全文三、总结深化师：现在让我们回到课题上来，“惊弓之鸟”到底是一只什么样的鸟？生：害怕弓弦响的鸟。生：自己吓唬自己的鸟。师：你想对大雁说些什么 ？（生纷纷发言）那么，我们学这个成语故事有什么意义？生：不要当惊弓之鸟！生：心理素质要好。不要自己吓自己。生：我想这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。师：不错，我想他说的就是这个故事的积极意义吧！这个作业，不知你们能做吗？请写写看。这只受箭伤的大雁，只要（ ）就（ ）。生：写作业。（提醒写字姿势）（恰当穿插进行书面练习，既巩固所学的知识，又调节课堂教学节奏，动静搭配，说、写结合。）师：（巡视，给予个别指导）。做完了？我们交流一下。师：课文已经学完了，能总结一下，我们学会了什么？建议大家先想想，理一下，做个准备，然后再有条理